Menjelajahi Analisis Jejaring Sosial Bertenaga AI dan Pengalaman Langsung Jarak Jauh
Dr. Panos Vlachopoulos adalah Wakil Presiden Urusan Akademik di Deree – American College of Greece. Sebagai anggota kabinet Presiden, dia memberi nasihat tentang perkembangan masa depan pendidikan tinggi secara global dan dampaknya terhadap universitas. Panos juga seorang Pemimpin Akademik Senior dengan pengalaman 20 tahun dalam pengembangan pendidikan tinggi, pembelajaran digital, dan pembelajaran berdasarkan pengalaman. Dia memiliki lebih dari sepuluh tahun pengalaman yang ditunjukkan sebagai Pemimpin Senior di Akademisi dengan lebih dari sepuluh proyek strategis yang diselesaikan dalam inovasi kurikulum, pembaharuan kebijakan, dan pengembangan kemitraan universitas-industri. Hari ini dia berbagi wawasan tentang tantangan pendidikan jarak jauh dan pembelajaran berbasis tim.
Salah satu tanggung jawab kepemimpinan utama Anda adalah merencanakan, melaksanakan, dan mengoordinasikan program pendidikan Deree College. Bisakah Anda memberi tahu pembaca kami lebih banyak tentang program arsitektur kurikulum yang Anda kembangkan untuk menyelaraskan kurikulum dengan industri?
Menyelaraskan kurikulum dengan kebutuhan industri sangat penting dalam mempersiapkan pelajar untuk dunia kerja, terutama di negara seperti Yunani, di mana terdapat kesenjangan yang besar antara keterampilan yang dibutuhkan di industri dan keterampilan yang digunakan siswa untuk lulus dari pendidikan tinggi negeri dan swasta Yunani. institusi. Menjembatani kesenjangan melibatkan pemahaman keterampilan dan pengetahuan teoretis dan teknis inti yang diperlukan untuk berbagai pekerjaan dan memastikan bahwa kurikulum memberi peserta didik kemampuan yang diperlukan. Di Deree, American College of Greece, kami terlibat dengan perwakilan industri untuk mengidentifikasi kebutuhan pasar kerja saat ini dan di masa depan.
Tujuan kami adalah untuk membangun program dan kursus yang tidak hanya “siap kerja” tetapi untuk memastikan bahwa industri (dan komunitas) adalah mitra aktif dalam proses merancang, menyampaikan, menilai, dan menjamin kualitas kurikulum. Kami bertujuan untuk memiliki Kerangka Kemampuan yang dikembangkan dengan beberapa industri paling berpengaruh di Yunani dan kemudian menerapkan kerangka kerja ini ke setiap program, termasuk program online kami, dan menawarkan kesempatan kepada pelajar masa depan untuk mencampur dan mencocokkan kursus, kursus mikro, dan pengembangan profesional berkelanjutan peluang berdasarkan kebutuhan belajar dan/atau tahap karir mereka saat ini atau yang direncanakan. Kita perlu berpikir di luar kotak dan menawarkan kualitas, kelincahan, dan interdisipliner kepada generasi mendatang dalam cara mereka belajar. Contohnya di sini adalah Magister Desain dan Teknologi Pembelajaran kami yang baru diluncurkan, yang dibangun dengan konsultasi oleh pakar global di bidangnya, termasuk praktisi dari perusahaan teknologi pembelajaran terkemuka, dan memiliki fokus terapan yang kuat berdasarkan jenis pekerjaan yang kami harapkan untuk dilihat. di pasar, seperti perancang pembelajaran dan koordinator pembelajaran yang fleksibel, tetapi juga pengusaha pembelajaran.
Menurut pendapat Anda, apa tantangan yang sering diabaikan terkait dengan pendidikan tinggi jarak jauh, dan bagaimana administrator dan fakultas dapat memanfaatkan teknologi modern untuk merancang solusi inovatif?
Salah satu tantangan yang sering diabaikan terkait dengan pendidikan tinggi terpencil adalah kurangnya interaksi sosial dan rasa kebersamaan yang mungkin dialami mahasiswa. Saat siswa belajar dari jarak jauh, mereka mungkin merasa terisolasi dan terputus dari teman sebayanya, yang dapat memengaruhi motivasi dan keterlibatan mereka. Salah satu solusinya adalah membuat komunitas virtual di mana mahasiswa dapat berinteraksi satu sama lain dan dengan anggota fakultas. Ini dapat dilakukan melalui forum diskusi online, konferensi video, dan platform media sosial. Meskipun mungkin mudah untuk mengaturnya, sangat menantang untuk mempertahankan komunitas seperti itu, yang seringkali mati dengan baik karena kurangnya keterlibatan. Mereka membutuhkan upaya yang disengaja dari pihak fasilitator (guru) untuk merancang peluang yang bermakna dan otentik untuk interaksi dan menawarkan alasan bagi pembelajar untuk kembali ke komunitas online mereka.
Analitik pembelajaran dan AI juga dapat memainkan peran penting di sini. Saya pribadi menggunakan, sebagai peneliti dan sebagai praktisi, analisis jejaring sosial bertenaga AI, yang dapat membantu guru dan administrator memahami dinamika sosial komunitas pembelajaran online. Hal ini dapat membantu mengidentifikasi pelajar yang berpengaruh, mendeteksi pola kolaborasi dan interaksi, serta mendorong pembelajaran sosial dan pembangunan komunitas. Sama halnya, alat analisis sentimen yang diberdayakan oleh AI dapat membantu guru dan administrator memantau tingkat keterlibatan siswa dan mengidentifikasi potensi masalah. Misalnya, analisis sentimen dapat menganalisis postingan forum diskusi pembelajar untuk mendeteksi pola ketidakterlibatan atau frustrasi, yang memungkinkan pengajar untuk mengintervensi dan memberikan dukungan.
Apakah ada proyek penelitian akademis atau inisiatif lain yang Anda ingin pembaca kami ketahui?
Selama lebih dari lima tahun sekarang, saya telah aktif terlibat dengan pembelajaran berbasis tim (TBL), dan saya telah bereksperimen dengan cara-cara untuk membuat metodologi pedagogis ini berfungsi untuk kursus online sepenuhnya serta untuk populasi siswa yang belum terpapar. model pembelajaran kolaboratif seperti sebelumnya (misalnya, sekolah dasar dan menengah). TBL berpusat pada siswa yang menerapkan pengetahuan mereka pada masalah otentik dan tantangan dunia nyata. Melalui struktur terorganisir yang mencakup kerja individu dan kelompok, TBL membekali siswa dengan keterampilan untuk mempersiapkan mereka untuk karir masa depan mereka.
Apa yang sebelumnya merupakan waktu kuliah pasif dibebaskan untuk keterlibatan siswa dalam kegiatan pembelajaran kelompok dalam model TBL, di mana kelompok dikonfigurasikan, untuk proses jangka pendek, satu proyek, atau satu kelas. TBL mengadopsi pendekatan kelas terbalik, di mana siswa secara individual mempelajari konten kurikulum yang ditugaskan sebelum kelas dan diberi kesempatan untuk menerapkan pengetahuan ini dalam kegiatan kelompok kelas. Anda dapat membaca lebih lanjut tentang proyek kami di sini. Kami juga telah melakukan evaluasi pertama terhadap proyek tersebut, yang dipublikasikan di sini.
Experiential learning adalah salah satu bidang keahlian Anda. Apa salah satu cara paling inovatif yang dapat digunakan pengajar untuk menggunakan alat pembelajaran digital untuk memberikan pengalaman langsung dan mendorong siswa mempraktikkan pengetahuan? Juga, apakah ada tren pembelajaran pengalaman atau teknologi baru yang harus kita waspadai?
Saya kira jawaban atas pertanyaan ini tergantung pada jenis pembelajaran pengalaman yang ingin kita ciptakan kondisinya. Misalnya, jika kita ingin mensimulasikan sebuah pengalaman bagi pembelajar untuk melihat sekilas praktik masa depan atau berlatih dengan aman di lingkungan tiruan sebelum mereka mencoba pengalaman di dunia nyata, simulasi virtual mungkin merupakan teknologi yang sangat berharga untuk dijelajahi. . Misalnya, dalam pendidikan kesehatan, simulasi virtual dapat (dan telah) digunakan untuk melatih mahasiswa kedokteran dan profesional kesehatan tentang prosedur dan skenario klinis. Ini dapat mencakup simulasi situasi darurat, prosedur pembedahan, dan konsultasi pasien. Pelajar dapat berlatih menanggapi skenario ini dalam lingkungan yang aman dan terkendali tanpa membahayakan pasien yang sebenarnya.
Salah satu cara inovatif agar pendidik dapat menggunakan alat pembelajaran digital untuk memberikan pengalaman langsung dan mendorong siswa mempraktikkan pengetahuan, katakanlah, bidang yang kurang kejuruan seperti humaniora adalah melalui penceritaan digital. Mendongeng digital memungkinkan pembelajar menggunakan alat multimedia, seperti video, audio, dan gambar, untuk membuat dan berbagi cerita mereka sendiri. Sekali lagi, dalam waktu dekat, saya terlibat dalam menyiapkan kemitraan dengan Adobe untuk mempromosikan penceritaan digital untuk kemanusiaan. Ini dapat mencakup narasi pribadi, catatan sejarah, dan ekspresi kreatif dari pengetahuan dan pemahaman. Misalnya, dalam kursus sastra, peserta didik dapat menggunakan penceritaan digital untuk membuat interpretasi mereka sendiri terhadap karya sastra, menggunakan alat multimedia untuk menghidupkan cerita. Dalam kursus sejarah, peserta didik dapat menggunakan penceritaan digital untuk meneliti dan mempresentasikan peristiwa dan tokoh sejarah, menggunakan alat multimedia untuk membuat presentasi yang menarik dan interaktif.
Mengenai tren apa pun saat ini atau yang sedang berkembang, inti dari setiap kesempatan belajar eksperiensial terletak pada kemampuan pelajar untuk terlibat dengan apa yang kita sebut “metakognisi”, yang mengacu pada proses merefleksikan pengalaman belajar sendiri dan berpikir tentang bagaimana memperbaiki masa depan. sedang belajar. Portofolio online atau digital telah digunakan selama bertahun-tahun untuk membantu pembelajar dengan pengalaman belajar dan refleksi, tetapi keberhasilannya terbatas terutama karena kurangnya personalisasi dan kemampuan untuk memberikan umpan balik adaptif. Saya berharap, dengan kemajuan pesat AI dan Pembelajaran Mesin saat ini, teknologi ini dapat digunakan untuk memberikan pengalaman belajar yang dipersonalisasi yang menyesuaikan dengan kebutuhan dan preferensi peserta didik. AI dan Pembelajaran Mesin juga dapat digunakan untuk memberikan umpan balik dan dukungan waktu nyata kepada pelajar, membantu mereka untuk tetap berada di jalur dan mencapai tujuan pembelajaran mereka.
Membungkus
Terima kasih yang sebesar-besarnya kepada Dr. Panos Vlachopoulos karena telah mengambil bagian dalam Tanya Jawab kami dan menawarkan wawasannya. Anda dapat mempelajari lebih lanjut tentang Panos dan Deree – American College of Greece dengan mengunjungi situs web universitas.