disumbangkan oleh Pete Hall dan Alisa Simeral
Posting ini telah diperbarui dan diterbitkan ulang
Semakin reflektif Anda, semakin efektif Anda.
Ini adalah ungkapan yang telah menjadi sinonim dengan pekerjaan yang telah kami lakukan dengan membangun kapasitas reflektif guru. Dengan penelitian selama satu abad yang menggembar-gemborkan manfaat refleksi diri dan banyak alat untuk membantu guru (dan pelatih serta administrator yang mendukung mereka) memperkuat kebiasaan reflektif mereka, hubungan kausatif antara keduanya semakin jelas.
Orang sering bertanya kepada kami, “Jika refleksi diri adalah keterampilan yang dapat dikembangkan, bagaimana tepatnya saya harus mengembangkannya?” Untungnya, dengan dirilisnya Ajarkan, Renungkan, Pelajari: Membangun Kapasitas Anda untuk Sukses di Kelas, kami telah menyediakan ratusan petunjuk reflektif dan lusinan strategi. Inilah lembar contekan: 3 langkah yang dapat kita ambil untuk membangun kebiasaan reflektif diri kita.
Berhenti, Berlatih, Berkolaborasi: Siklus Pengajaran Reflektif
Langkah 1: Berhenti
Pernahkah Anda mendengar seseorang berkata, “Yah, saya tidak pernah benar-benar berhenti untuk memikirkannya.” Kemungkinan besar, Anda sendiri yang menggumamkan frasa itu. Kita cenderung terjebak di sini dan saat ini, sibuk dari tugas ke tugas, tenggelam dalam daftar tugas kita, sehingga kita menemukan diri kita terlalu tenggelam dalam rutinitas kita untuk melihat melampaui kebiasaan. Kami melakukan tanpa benar-benar memikirkan apa yang kami lakukan.
Ini adalah penyebab dari apa yang kami sebut kesenjangan dalam berpikir. Sebagai seorang guru, Anda melakukan ribuan hal setiap hari – sudah saatnya Anda berhenti, mencatat apa yang Anda lakukan, mengapa Anda melakukannya, dan bagaimana kelanjutannya. Ini adalah siklus, yang artinya dapat dipraktikkan dan disempurnakan.
Langkah 2: Berlatih
Memikirkan pekerjaan Anda, sebagai tindakan tersendiri, tidak akan menjadikan Anda seorang pendidik yang lebih reflektif dan efektif. Ini adalah aktivitas yang diperlukan, meskipun tidak cukup. Bagaimana Anda berefleksi, dan apa yang Anda renungkan, akan memberikan struktur pada strategi berpikir ini. Di T, R, L, kami berbagi Siklus Reflektif – empat langkah kunci yang mengantarkan Anda ke jalan menuju refleksi diri yang lebih dalam.
Jika Anda memusatkan praktik reflektif Anda pada keempat hal ini, Anda akan menuai keuntungan:
1. Kesadaran
Praktisi reflektif menyadari realitas instruksional mereka. Itu berarti mereka mengenal siswa mereka, konten mereka, dan pedagogi dengan pengaruh tinggi yang mengarah ke tingkat pembelajaran yang lebih tinggi. Jadi perhatikan semuanya, ambil detailnya, cari peluang untuk menghubungkan ketiganya.
2. Intensionalitas
Anda mungkin pernah mendengar beberapa variasi dari ungkapan, “Keunggulan bukanlah sesuatu yang terjadi.” Kebesaran lahir dari intensionalitas dan perencanaan. Segala sesuatu yang dilakukan guru reflektif dipilih berdasarkan tujuan, untuk mencapai hasil tertentu, dan direncanakan serta dilaksanakan dengan sengaja. Penekanan di sini membahas mengapa Anda melakukan sesuatu.
3. Penilaian
Jika seorang guru menggunakan strategi x untuk mencapai hasil y, maka masuk akal bagi guru tersebut untuk menentukan apakah strategi tersebut berhasil. Praktisi reflektif menilai hasil pekerjaan mereka sepanjang waktu, terus-menerus menentukan keefektifan dan kekurangan upaya mereka. Refleksi yang lebih dalam mengarah pada analisis mengapa gerakan pengajaran tertentu berhasil dan yang lainnya tidak.
4. Daya tanggap
Membangun langkah penilaian, guru reflektif mengambil tindakan – jika strategi x tidak mencapai hasil y pada tingkat yang dibutuhkan, guru melakukan sesuatu tentang hal itu. Memodifikasi desain pelajaran, memberikan ulasan, memberikan klarifikasi saat itu juga, dan menyusun rencana intervensi adalah contoh bagaimana guru dapat tanggap terhadap penilaian tersebut.
Langkah 3: Berkolaborasi
Pekerjaan ini terlalu rumit, dan terlalu penting, untuk dilakukan sendiri. Dalam buku pertama kami, Membangun Kapasitas Guru untuk Sukses: Pendekatan Kolaboratif untuk Pelatih dan Pemimpin Sekolah, kami menawarkan model dan alat pembinaan bagi administrator untuk ‘berbicara mengajar’ dengan guru mereka. Sekarang, kami mengundang para guru untuk bermitra dengan kolega mereka, membuat jaringan praktisi reflektif, dan mengambil kendali pertumbuhan profesional reflektif mereka sendiri.
Sungguh menakjubkan apa yang bisa kita capai ketika kita menyatukan kepala kita.
Pete Hall (@educationhall) adalah administrator sekolah veteran dan agen pengembangan profesional yang mendedikasikan karirnya untuk mendukung peningkatan sistem pendidikan kita. Dia saat ini adalah anggota fakultas dengan ASCD Professional Learning Services. Alisa Simeral (@AlisaSimeral) adalah spesialis perputaran sekolah dan pendidik veteran yang telah memandu upaya reformasi berbasis sekolah sebagai guru, dekan, dan pelatih instruksional. Bersama-sama, mereka adalah rekan penulis buku baru, Mengajar, Merefleksikan, Belajar: Membangun Kapasitas Anda untuk Sukses di Kelas (ASCD); Siklus Pengajaran Reflektif