Peinovich memberi tahu orang tua, pengasuh, dan guru:

  • Perhatikan tindakan anak setelah peristiwa traumatis: Anak mungkin lebih mudah terkejut, tampak lebih mudah tersinggung, dan enggan berpisah dari orang tua atau pengasuhnya.
  • Yakinkan anak-anak bahwa mereka sekarang aman: Akui dan sahkan perasaan mereka bahwa apa yang terjadi sangat, sangat menakutkan. Liputan berita yang sedang berlangsung dapat memberi kesan kepada anak-anak prasekolah dan anak-anak sekolah dasar awal bahwa ini adalah situasi yang sedang berlangsung. Orang tua dan sekolah harus membatasi liputan media dan meyakinkan anak-anak bahwa acara tersebut telah berakhir dan mereka aman.
  • Pertahankan rutinitas: Pengasuh dan pendidik harus berusaha untuk membuat jadwal yang sama, apakah itu yang dimakan anak-anak untuk sarapan atau saat mereka pergi istirahat. Mengubah jadwal tiba-tiba dapat meningkatkan kecemasan.
  • Pahami jadwal pemulihan: Dalam waktu sekitar empat minggu, sebagian besar anak akan kembali ke tingkat fungsi sebelumnya. Jika anak-anak masih berjuang setelah satu bulan, mereka mungkin membutuhkan dukungan ekstra.

Trauma dapat membuat anak sulit belajar. Inilah cara guru dapat membantu.

Seorang psikolog anak di Rumah Sakit Anak Lurie dan asisten profesor di sekolah kedokteran Universitas Northwestern, Colleen Cicchetti membantu memimpin upaya rumah sakit untuk meningkatkan cara sekolah setempat menangani trauma. Chalkbeat mewawancarai Cicchetti tentang biaya trauma masa kanak-kanak di masyarakat dan apa yang dapat dilakukan guru untuk mempromosikan penyembuhan.

Kiatnya untuk guru meliputi:

  • Membangun kelas yang dapat diprediksi dan “aman”: Ini membantu siswa memahami harapan dan apa yang perlu mereka lakukan untuk menjadi sukses. Beristirahat membantu mereka fokus.
  • Mintalah bantuan, bahkan jika Anda harus mencari di luar sekolah Anda: Seorang guru mungkin merasa tidak dapat memberi tahu seseorang bahwa mereka sedang berjuang dengan seorang siswa atau merasa terisolasi. Itu bisa menyebabkan kelelahan.

Kepala sekolah ini membunuh seorang siswa hanya beberapa hari sebelum tahun dimulai. Inilah cara dia dan sekolahnya menemukan jalan ke depan.

Setelah salah satu muridnya yang berusia 6 tahun terbunuh dua minggu sebelum tahun ajaran dimulai, seorang kepala sekolah California menulis bahwa pengalaman tersebut mengajarinya banyak hal tentang apa artinya berkomunikasi secara otentik dengan anak-anak kecil tentang kematian.

“Saya sangat berharap tidak ada orang lain yang perlu menggunakan pelajaran yang saya pelajari,” tulis Danny Etcheverry, kepala sekolah Rocketship Spark Academy. “Tapi saya tahu mereka akan melakukannya, jadi inilah beberapa ide yang membantu membimbing kita — dan itu mungkin sedikit meringankan beban bagi para pendidik yang menemukan diri mereka dengan tugas seperti itu.”

Di antara nasihatnya:

  • Berkomunikasi dengan jujur: “Anggota staf saya, bersama profesional kesehatan mental sekolah kami, memutuskan bahwa siswa kami memerlukan penjelasan tentang acara tersebut dari orang yang mereka percayai dan ruang untuk memproses penjelasan tersebut.”
  • Berikan berbagai jenis dukungan: “Saya menghabiskan banyak waktu di ruang kelas beberapa hari pertama, dan saya terkejut dengan bagaimana momen-momen ini pada awalnya jauh lebih emosional untuk diproses oleh orang dewasa daripada untuk anak-anak kecil… Dengan siswa termuda kami, kami menghabiskan banyak waktu berbicara tentang konsep kematian dan tragedi.”
  • Perlakukan trauma yang semakin parah: “Selama berminggu-minggu setelah penembakan, menjadi jelas bahwa tragedi ini menumpuk di atas luka sebelumnya bagi beberapa siswa… Penyembuhan adalah perjalanan yang panjang, dan kami baru memulai.”

Bagaimana pelajaran anti-kefanatikan membantu siswa memahami kekerasan, mendorong perubahan

Grup nirlaba Menghadapi Sejarah & Diri Sendiri menyediakan sumber daya bagi para pendidik untuk membantu siswa memahami pelajaran sejarah untuk memerangi kefanatikan dan kebencian. Menyusul kematian Tire Nichols – pemain skateboard dan fotografer berusia 29 tahun yang meninggal beberapa hari setelah dianiaya oleh petugas polisi Memphis selama pemberhentian lalu lintas – seorang pemimpin lokal berbicara dengan Chalkbeat tentang membantu siswa Memphis bergulat dengan kematian Nichols.

Di antara nasihatnya untuk para pendidik:

  • Jangan selalu merasa perlu berbicara dengan siswa setelah menyaksikan atau menonton peristiwa kekerasan: “Kami mendengarkan mereka. Kami benar-benar membiarkan mereka duduk dengan itu, karena hal terakhir yang ingin kami lakukan adalah meminimalkan rasa sakit mereka. Guru kami sangat ahli dalam mendengarkan, dan membiarkan siswa berbicara. Kami tidak ingin mengatakan bahwa itu akan baik-baik saja, karena mungkin tidak baik-baik saja.”
  • Fokus pada pelajaran yang memanusiakan siswa, sehingga mereka dapat berefleksi dan bercakap-cakap: “Pada bulan Agustus, ketika kami mengalami situasi dengan penembak [19-year-old Ezekiel Kelly was charged with killing three people in a citywide shooting spree], saya pergi ke Central High School dan mendengarkan kelas Menghadapi Sejarah & Diri Sendiri Mary McIntosh, dan duduk di sana dan mendengarkannya membongkar ketakutan yang dimiliki anak-anak itu di sekitar penembakan yang terjadi pada bulan Agustus. Dia memperlambatnya, dan membuat mereka menulis bebas di jurnal, membuang semuanya, dan memberi mereka hak untuk dapat berbicara satu sama lain.

Siswa membagikan apa yang mereka butuhkan setelah krisis dan merenungkan apa yang harus diubah

Remaja mengatakan dibutuhkan cinta diri untuk menavigasi saat-saat krisis

Sekelompok sekitar 20 remaja Detroit berangkat untuk mempelajari dua hal tentang teman sebaya mereka: Bagaimana mereka mempraktikkan cinta diri, dan bagaimana mereka menemukan kedamaian di dunia tempat mereka terus-menerus merasa dihakimi.

Ini adalah pertanyaan yang relevan karena sekolah berjuang untuk memenuhi kebutuhan kesehatan mental siswa. Masalah tersebut sudah ada sebelum pandemi, tetapi isolasi, efek pembelajaran jarak jauh yang berkepanjangan, dan tantangan yang dihadapi di tengah krisis kesehatan global telah memperdalamnya. Para remaja Detroit merinci temuan mereka dan, dalam beberapa kasus, mengungkapkan kekhawatiran mereka dalam upaya mencari solusi.

Tidak setiap peristiwa yang mengecewakan perlu menjadi pelajaran

Trauma hitam tidak harus disalurkan menjadi pelajaran yang menginspirasi, tulis seorang siswa sekolah menengah di New York, yang dihantui oleh pengalaman seorang guru yang membuatnya menonton video pembunuhan Tamir Rice.

Dia membantu sekolahnya mengembangkan kelas tentang kesehatan mental

Seorang siswa sekolah menengah Newark pergi ke 19 pemakaman selama tahun pertama COVID. Ketika dia tidak mengucapkan selamat tinggal kepada orang-orang yang dia sayangi, tulisnya, dia berada di depan layar yang merupakan hubungannya dengan sekolah dan teman-temannya selama satu setengah tahun.

“Saya sudah dalam proses memulai dewan kesehatan, sebuah klub tempat siswa dapat berbagi perjuangan mereka dan mendengar tentang apa yang dialami orang lain. Jika kita dapat memulai klub ini, mengapa tidak membuat kelas tentang kesehatan mental di hari sekolah? … Hasil dari semua perencanaan ini adalah kelas kehidupan nyata yang disebut Kesehatan dan Kebugaran.”

‘Pejuang perdamaian’ di sekolah Chicago menyebarkan pesan non-kekerasan

Program Pejuang Perdamaian, bagian sentral dari upaya beberapa sekolah untuk menghadapi kekerasan senjata dengan memusatkan kebutuhan siswa, melatih siswa untuk menengahi konflik, mendukung teman sekelas yang berduka, dan membawa kedamaian dan kebahagiaan ke sekolah dengan menyapa teman di depan pintu dan meninggalkan perayaan catatan ulang tahun di loker.

“Tujuan terbesar kami adalah untuk mengakhiri kekerasan – di mana saja dan untuk melakukan itu – kami harus mengakhiri kekerasan di dalam diri kami terlebih dahulu karena kekerasan dimulai secara internal dengan pikiran,” kata DeMarcus Thompson, seorang Pejuang Perdamaian berusia 17 tahun di North Persiapan Universitas Lawndale. “Untuk mencapai tujuan kita, kita harus bekerja sama.”