oleh Terry Heick
Perbedaan antara siswa dan peserta didik adalah salah satu yang penting.
Di permukaan ini adalah masalah nada dan kepatuhan, tetapi juga berkaitan dengan tujuan–mengapa mereka belajar? Berapa banyak dari diri mereka sendiri yang diinvestasikan dalam proses tersebut? Dan apakah itu mengarah pada perubahan pribadi, atau kinerja belaka?
Jadi di bawah ini adalah 32 kebiasaan–atau strategi, tindakan, atau perilaku–yang dapat mengarah pada perubahan kritis yang menggerakkan siswa dari siswa biasa menjadi siswa yang mampu berpikir kritis untuk diri mereka sendiri.
Tema kunci? Kesabaran, skala, dan perspektif.
32 Kebiasaan Yang Membuat Pemikir
1. Tidak selalu berusaha menyenangkan orang lain
2. Adalah pendengar yang karismatik
3. Bisa belajar dari apapun
4. Bertanya ‘Mengapa?’ (hampir mengganggu)
5. Nyaman dengan ketidakpastian
6. Menulis untuk pemahaman mereka sendiri, bukan kinerja
7. Menghargai pertanyaan daripada jawaban (lihat Mengapa Pertanyaan Lebih Penting Daripada Jawaban)
8. Menggunakan ‘strategi berpikir’ yang sangat bervariasi, menghubungkan ini dengan itu, di sini ke sana, dulu dan sekarang, sebelum dan sesudah, dll.
9. Menggunakan pemikiran divergen dan/atau lateral
10. Bisa maju mundur dari pemikiran mikro ke makro
11. Membaca untuk kesenangan
12. Mencari pola
13. Secara formal dan informal melihat dan (secara formal dan informal) mempelajari nuansa sesuatu
14. Melihat setiap situasi sebagai sesuatu yang baru, karena merupakan sesuatu yang baru
15. Menanyakan apa yang mereka lewatkan atau belum pertimbangkan
16. Membingkai ulang dan/atau menyempurnakan pertanyaan secara main-main (lihat pembelajaran berbasis pertanyaan)
17. Menghubungkan kerendahan hati dengan pembelajaran, dan sebaliknya (lihat juga Cara Mengajar Untuk Pengetahuan Melalui Kerendahan Hati)
18. Bisa langsung memisahkan fakta dari opini
19. Menolak bias konfirmasi (yaitu, mereka malah menganalisis lalu menarik kesimpulan)
20. Berpikir mandiri, mau salah (tidak langsung mengikuti orang banyak, ide-ide populer, tren, dll.)
21. Mengartikulasikan pemikiran mereka sendiri tanpa disuruh (sering secara kreatif)
22. Merancang jalur pembelajaran dengan mudah–langsung saja (lihat Model Pembelajaran Mandiri kami)
23. Mensosialisasikan pemikiran untuk kolaborasi daripada persetujuan
24. Melihat belajar sebagai hal yang tidak terpisahkan dari melakukan–dan hidup
25. Merefleksikan untuk analisis daripada penilaian
26. Menggunakan emosi untuk menggerakkan kecerdasan mereka
27. Melihat situasi dari berbagai perspektif
28. Bermain dengan ide (tanpa disuruh–lihat juga Learning Through Play.
29. Dapat berpikir dengan kesederhanaan tentang kerumitan, dan dengan kerumitan tentang kesederhanaan (lihat 6 Domain Untuk Kognisi: Taksonomi Pembelajaran Heick)
30. Menunjukkan keingintahuan yang tak terpuaskan untuk sesuatu (mungkin tidak selalu akademis atau nyaman)
31. Berusaha menjadi rasional dan menggelikan dalam pemikiran mereka
32. Menunjukkan kesabaran (dengan ‘memikirkan’ pertanyaan, teks, atau masalah)
Bonus
33. Menemukan kerumitan dalam hal duniawi