Saat tahun ajaran baru akan segera berakhir, begitu pula siklus lain dari Voices of Change Writing Fellowship kami — sebuah program yang menyatukan berbagai kelompok pendidik K-12 dan pemimpin sekolah untuk berbagi pengalaman mereka. Kelompok 2022-2023 kami mencakup delapan orang berbakat yang bekerja dengan editor fellowship kami untuk menerbitkan kisah-kisah hebat yang mengungkap berbagai tantangan dan masalah yang terjadi di sekolah dan ruang kelas di seluruh negeri.

Orang-orang ini menangani masalah kompleks termasuk tantangan kesehatan mental, kelelahan guru, keamanan sekolah, dan menghadapi rasa takut — menyoroti berbagai cara pengajaran dan pembelajaran telah dipengaruhi oleh berbagai kekuatan masyarakat. Dan mereka mengeksplorasi bagaimana identitas dan latar belakang mereka sendiri membentuk pengalaman mereka.

Saat kami menyelesaikan pekerjaan kami dengan kelompok rekan kedua kami, kami meminta mereka untuk merenungkan pengalaman mendongeng mereka dan untuk membagikan kisah paling bermakna yang mereka terbitkan selama persekutuan. Inilah yang mereka katakan.

Whitney Aragaki

“Bagaimana Kursi Meja Menjadi Pelajaran Tentang Apa yang Pantas Kita Dapatkan di Sekolah Umum” adalah kisah yang paling bermakna bagi saya. Ide ceritanya datang dari momen yang terjadi di kelas pada hari yang sederhana — momen yang mungkin akan saya abaikan atau diam-diam tinggal di hari lain. Untungnya, saya dapat berbagi pengalaman yang menawarkan lensa tentang cara kami secara sengaja dan tidak sengaja membingkai pendidikan publik. Artikel tersebut memicu dialog di media sosial dan diharapkan berkontribusi pada percakapan yang lebih luas tentang keadaan pendidikan di negara kita.

Katera Billy

Selama menjadi rekan, cerita paling bermakna yang saya terbitkan adalah “Siswa Saya Layak Mendapat Kelas. Sebaliknya, Saya Mengajar Mereka di Lorong.” Kisah ini penting karena saya benar-benar berdiri dalam realitas saya dan memutuskan untuk memiliki keberanian untuk pergi ke sana. Saya selalu menganggap diri saya sebagai advokat, tetapi saya tidak pernah memiliki platform untuk menyoroti kebenaran yang tidak adil ini sampai persekutuan ini. Senang rasanya merangkul peran saya sebagai advokat bagi siswa saya dengan cara yang otentik, berjalan dan berbicara. Saya mendapat begitu banyak umpan balik tentang cerita ini — ternyata, sayangnya, mengajar siswa di lorong sangat umum.

Isabel Bozada-Jones

Kisah paling bermakna yang saya terbitkan selama persekutuan adalah “Untuk Meningkatkan Pendidikan Anak, Kita Harus Membiarkan Praktik Lama Mati.” Kisah ini mewakili pergeseran internal dari pola pikir kelangkaan menjadi kelimpahan, yang telah saya coba tanamkan sepanjang tahun lalu. Di akhir cerita, saya merenungkan tahun pertama saya mengajar ketika saya melihat ruang kelas saya untuk pertama kalinya dan saya dipenuhi dengan harapan dan keajaiban. Memasuki tahun depan, saya sengaja kembali ke tempat kemungkinan itu dan bertanya pada diri sendiri apa yang dapat kita lakukan untuk menata kembali sekolah kita sebagai tempat di mana semua siswa dapat memperoleh pengalaman pendidikan yang luar biasa dan di mana semua pendidik dapat menemukan profesional yang berkelanjutan dan memuaskan. kehidupan.

Alice Dominguez

Salah satu kalimat favorit saya — yang sering saya ceritakan kepada siswa saya — adalah “menulis adalah berpikir”, jadi wajar jika saya suka menulis “Siswa Saya Tidak Memiliki Harapan untuk Masa Depan. Terserah Kami untuk Menunjukkan Jalan ke Depan Kepada Mereka.” Menulis cerita ini memungkinkan saya untuk merenungkan beberapa momen pengajaran yang tidak saya banggakan dan mengubahnya menjadi kerangka kerja yang lebih produktif. Saya harap para pembaca yang sama-sama merasa putus asa tentang tantangan kami yang tiada habisnya diingatkan akan nilai kekuatan komunal.

Patrick Harris

Kisah-kisah saya adalah cerminan penuh dari realitas saya. Salah satu yang paling menggambarkan keberadaan saya dalam perjalanan saya sebagai seorang pendidik adalah kisah terakhir saya, “Mengajar Adalah Impian Saya. Sekarang Saya Bertanya-tanya Apakah Itu Menghambat Gairah Saya yang Lain. Itu adalah yang paling sulit untuk ditulis karena disonansi kognitif yang saya hadapi saat itu. Di satu sisi, saya sangat suka mengajar dan bersyukur bisa tetap mengikuti kursus, bahkan dalam perjalanan yang sulit. Di sisi lain, ada minat lain yang saya yakini bahwa mengajar membatasi saya untuk mengeksplorasi. Saya belajar dari menulis cerita ini bahwa meskipun saya tidak memiliki jawabannya, menceritakan kisah saya dan mempertanyakan sistemnya sama kuatnya. Menulis esai ini membuka pintu untuk eksplorasi diri yang saya tahu akan menjadikan saya manusia dan guru yang lebih baik.

Matt Homrich-Knieling

Bagian paling pribadi dan jujur ​​​​yang saya tulis – “Saya Dulu Berjuang Dengan Tempat Mengirim Anak-Anak Saya ke Sekolah. Sekarang Saya Berjuang Dengan Mengirim Mereka Sama Sekali. – membawa paling berarti bagi saya. Untuk karya ini, saya memanfaatkan pengalaman saya sebagai siswa, pendidik, dan orang tua. Melalui esai ini, saya dapat memproses dan bergulat dengan pertanyaan-pertanyaan serius yang baru-baru ini saya pikirkan: Apakah sekolah adalah lembaga yang saya percayai untuk merawat dan melindungi anak-anak saya? Bisakah sekolah menciptakan lebih banyak kerugian daripada kebaikan? Bagaimana kita bisa membayangkan alternatif selain sekolah untuk melindungi dan memanusiakan kaum muda? Meskipun esai saya tidak memberikan jawaban pasti untuk pertanyaan-pertanyaan ini, itu membantu menciptakan ruang bagi saya untuk memikirkannya dan mendorong percakapan yang kuat dengan teman dan orang asing.

Sariawan Avery

Kisah paling bermakna yang saya terbitkan selama persekutuan adalah yang pertama, “Mereka Mengatakan Bahwa Mengajar Menjadi Lebih Mudah Setelah Tahun Pertama. Apa Yang Terjadi Jika Itu Tidak Terjadi?” Dalam esai itu, saya menjelajahi kelelahan hebat yang saya alami saat kembali ke kelas untuk tahun kedua saya mengajar di musim gugur 2021. untuk katarsis saya sendiri, tetapi untuk teman dan rekan kerja saya yang berbagi bulan-bulan sulit selama puncak pandemi COVID-19, dan setelahnya.

Corey Winchester

Kisah terakhir saya, “Apa yang Saya Pelajari dari Siswa Saya yang Menjadi Guru,” adalah yang paling bermakna dan berdampak bagi saya. Untuk cerita ini, saya bertemu dengan lima mantan siswa saya yang menjadi guru sejarah sekolah menengah. Kalau dipikir-pikir, itu adalah puncak dari tiga cerita saya sebelumnya dan memberi saya kesempatan untuk bercakap-cakap dengan orang-orang yang memiliki nilai, impian, dan harapan yang sama tentang apa itu mengajar dan belajar. Menjadi pendidik sekolah umum di Amerika Serikat bisa menjadi traumatis, sulit, dan tanpa pamrih, dan kisah ini memberi saya kesempatan untuk memperluas diri, mempraktikkan kesehatan, dan terlibat dalam penyembuhan. Untuk itu, saya berterima kasih.

Pertanyaan Besar

Selain meminta rekan-rekan kami untuk merenungkan cerita yang mereka tulis, kami juga meminta mereka untuk berbagi tentang beberapa pertanyaan besar yang mereka renungkan tentang belajar mengajar saat mereka memasuki tahun ajaran berikutnya. Tidak mengherankan, tanggapan mereka mencerminkan perspektif kritis yang mereka bawa ke dalam cerita mereka. Beberapa mengajukan pertanyaan tentang bagaimana menata kembali struktur tradisional dan alternatif dari lingkungan belajar mengajar. Yang lain mengajukan pertanyaan tentang apa yang diperlukan untuk menciptakan ruang kelas yang inklusif dan dapat diakses yang mengganggu dinamika kekuatan dan melibatkan siswa dalam dunia yang semakin digital. Dan beberapa mengajukan pertanyaan tentang cara terbaik untuk menyediakan ruang, sumber daya, dan mekanisme dukungan agar guru dapat berkembang dan berhasil.

“Apa yang saya ketahui sekarang adalah bahwa masalah kita dalam pendidikan semakin terjerat, berlapis-lapis, dan mengakar lebih dalam daripada yang pernah saya bayangkan,” tulis sesama alumni Avery Thrush. Kami berterima kasih kepada rekan-rekan kami karena dengan berani dan berani membagikan cerita mereka tentang tantangan berlapis ini. Kami juga berterima kasih kepada Aisha Douglas, Deitra Colquitt, Geoffrey Carlisle, dan Jennifer Yoo Brannon — sesama alumni dari kelompok pengukuhan kami — yang membimbing rekan-rekan kami selama setahun terakhir ini.

Saat satu kelompok rekan menjadi alumni, kami menantikan dengan semangat saat kami menyambut kelompok baru rekan yang masuk yang akan menawarkan perspektif baru yang akan terus menyoroti kebutuhan, tantangan, dan momen kegembiraan yang dialami para pendidik dan memberikan suara baru untuk masalah yang berdampak pada pendidikan K-12 saat ini.

Kami dengan senang hati memperkenalkan kelompok rekan 2023-2024 kami. Temui mereka di sini dan nantikan kisah mereka, yang akan kami publikasikan dalam beberapa bulan mendatang.

Dari kiri atas ke kanan: katie wills evans, Michael Paul Ida, Sachin Pandya, James Parra
Kiri bawah ke kanan: Amanda Rosas, Damen Scott, Keely J. Sutton, Deaunna Watson

disumbangkan oleh Pete Hall dan Alisa Simeral

Posting ini telah diperbarui dan diterbitkan ulang

Semakin reflektif Anda, semakin efektif Anda.

Ini adalah ungkapan yang telah menjadi sinonim dengan pekerjaan yang telah kami lakukan dengan membangun kapasitas reflektif guru. Dengan penelitian selama satu abad yang menggembar-gemborkan manfaat refleksi diri dan banyak alat untuk membantu guru (dan pelatih serta administrator yang mendukung mereka) memperkuat kebiasaan reflektif mereka, hubungan kausatif antara keduanya semakin jelas.

Orang sering bertanya kepada kami, “Jika refleksi diri adalah keterampilan yang dapat dikembangkan, bagaimana tepatnya saya harus mengembangkannya?” Untungnya, dengan dirilisnya Ajarkan, Renungkan, Pelajari: Membangun Kapasitas Anda untuk Sukses di Kelas, kami telah menyediakan ratusan petunjuk reflektif dan lusinan strategi. Inilah lembar contekan: 3 langkah yang dapat kita ambil untuk membangun kebiasaan reflektif diri kita.

Berhenti, Berlatih, Berkolaborasi: Siklus Pengajaran Reflektif

Langkah 1: Berhenti

Pernahkah Anda mendengar seseorang berkata, “Yah, saya tidak pernah benar-benar berhenti untuk memikirkannya.” Kemungkinan besar, Anda sendiri yang menggumamkan frasa itu. Kita cenderung terjebak di sini dan saat ini, sibuk dari tugas ke tugas, tenggelam dalam daftar tugas kita, sehingga kita menemukan diri kita terlalu tenggelam dalam rutinitas kita untuk melihat melampaui kebiasaan. Kami melakukan tanpa benar-benar memikirkan apa yang kami lakukan.

Ini adalah penyebab dari apa yang kami sebut kesenjangan dalam berpikir. Sebagai seorang guru, Anda melakukan ribuan hal setiap hari – sudah saatnya Anda berhenti, mencatat apa yang Anda lakukan, mengapa Anda melakukannya, dan bagaimana kelanjutannya. Ini adalah siklus, yang artinya dapat dipraktikkan dan disempurnakan.

Langkah 2: Berlatih

Memikirkan pekerjaan Anda, sebagai tindakan tersendiri, tidak akan menjadikan Anda seorang pendidik yang lebih reflektif dan efektif. Ini adalah aktivitas yang diperlukan, meskipun tidak cukup. Bagaimana Anda berefleksi, dan apa yang Anda renungkan, akan memberikan struktur pada strategi berpikir ini. Di T, R, L, kami berbagi Siklus Reflektif – empat langkah kunci yang mengantarkan Anda ke jalan menuju refleksi diri yang lebih dalam.

Jika Anda memusatkan praktik reflektif Anda pada keempat hal ini, Anda akan menuai keuntungan:

1. Kesadaran

Praktisi reflektif menyadari realitas instruksional mereka. Itu berarti mereka mengenal siswa mereka, konten mereka, dan pedagogi dengan pengaruh tinggi yang mengarah ke tingkat pembelajaran yang lebih tinggi. Jadi perhatikan semuanya, ambil detailnya, cari peluang untuk menghubungkan ketiganya.

2. Intensionalitas

Anda mungkin pernah mendengar beberapa variasi dari ungkapan, “Keunggulan bukanlah sesuatu yang terjadi.” Kebesaran lahir dari intensionalitas dan perencanaan. Segala sesuatu yang dilakukan guru reflektif dipilih berdasarkan tujuan, untuk mencapai hasil tertentu, dan direncanakan serta dilaksanakan dengan sengaja. Penekanan di sini membahas mengapa Anda melakukan sesuatu.

3. Penilaian

Jika seorang guru menggunakan strategi x untuk mencapai hasil y, maka masuk akal bagi guru tersebut untuk menentukan apakah strategi tersebut berhasil. Praktisi reflektif menilai hasil pekerjaan mereka sepanjang waktu, terus-menerus menentukan keefektifan dan kekurangan upaya mereka. Refleksi yang lebih dalam mengarah pada analisis mengapa gerakan pengajaran tertentu berhasil dan yang lainnya tidak.

4. Daya tanggap

Membangun langkah penilaian, guru reflektif mengambil tindakan – jika strategi x tidak mencapai hasil y pada tingkat yang dibutuhkan, guru melakukan sesuatu tentang hal itu. Memodifikasi desain pelajaran, memberikan ulasan, memberikan klarifikasi saat itu juga, dan menyusun rencana intervensi adalah contoh bagaimana guru dapat tanggap terhadap penilaian tersebut.

Langkah 3: Berkolaborasi

Pekerjaan ini terlalu rumit, dan terlalu penting, untuk dilakukan sendiri. Dalam buku pertama kami, Membangun Kapasitas Guru untuk Sukses: Pendekatan Kolaboratif untuk Pelatih dan Pemimpin Sekolah, kami menawarkan model dan alat pembinaan bagi administrator untuk ‘berbicara mengajar’ dengan guru mereka. Sekarang, kami mengundang para guru untuk bermitra dengan kolega mereka, membuat jaringan praktisi reflektif, dan mengambil kendali pertumbuhan profesional reflektif mereka sendiri.

Sungguh menakjubkan apa yang bisa kita capai ketika kita menyatukan kepala kita.

Pete Hall (@educationhall) adalah administrator sekolah veteran dan agen pengembangan profesional yang mendedikasikan karirnya untuk mendukung peningkatan sistem pendidikan kita. Dia saat ini adalah anggota fakultas dengan ASCD Professional Learning Services. Alisa Simeral (@AlisaSimeral) adalah spesialis perputaran sekolah dan pendidik veteran yang telah memandu upaya reformasi berbasis sekolah sebagai guru, dekan, dan pelatih instruksional. Bersama-sama, mereka adalah rekan penulis buku baru, Mengajar, Merefleksikan, Belajar: Membangun Kapasitas Anda untuk Sukses di Kelas (ASCD); Siklus Pengajaran Reflektif

Mahkamah Agung AS pada hari Jumat membatalkan rencana besar-besaran Presiden Biden untuk membatalkan sejumlah utang bagi jutaan orang yang mengambil pinjaman untuk pendidikan perguruan tinggi.

Menulis untuk enam anggota mayoritas pengadilan, Ketua Mahkamah Agung John G. Roberts Jr. mengatakan bahwa rencana pembatalan secara efektif merupakan “penulisan ulang menyeluruh” dari undang-undang yang dirancang untuk memberikan kekuasaan tertentu kepada menteri pendidikan AS selama keadaan darurat nasional. Pemerintahan Biden berpendapat bahwa undang-undang, Undang-Undang Pahlawan tahun 2003, memberi sekretaris kemampuan untuk meringankan beban utang peminjam selama keadaan darurat seperti pandemi.

Undang-Undang Pahlawan, tulis Roberts, “tidak mengizinkan sekretaris untuk menulis ulang undang-undang itu hingga membatalkan $430 miliar pokok pinjaman siswa.”

Putusan hakim datang Biden v. Nebraska, No. 22–506, salah satu dari dua kasus yang menantang rencana pengampunan pinjaman Biden, di mana pemerintahannya menetapkan untuk menghapus hingga $20.000 utang siswa untuk banyak peminjam. Gugatan itu diajukan oleh sekelompok jaksa agung negara bagian yang berpendapat bahwa pembatalan utang mahasiswa akan merugikan pendapatan pajak mereka.

Dalam perbedaan pendapat, Hakim Elena Kagan, bergabung dengan dua hakim liberal lainnya, menulis bahwa, “dalam segala hal”, mayoritas telah melampaui “peran yang tepat dan terbatas dari pengadilan dalam pemerintahan negara kita”. Isu-isu yang diangkat dari kasus tersebut, tulisnya, sudah sepantasnya menjadi perhatian cabang-cabang pemerintah lainnya. Jadi, dia menyimpulkan, “dalam kasus bukan kasus, mayoritas mengesampingkan keputusan gabungan dari cabang legislatif dan eksekutif.”

Dalam kasus lain, Departemen Pendidikan v. Brown, No. 22–535, para hakim memutuskan dengan suara bulat bahwa penggugat tidak memiliki kedudukan untuk menuntut. Gugatan itu diajukan oleh dua peminjam. Seseorang berpendapat bahwa rencana itu tidak adil; dia tidak memenuhi syarat untuk pengampunan karena dia telah mengambil pinjaman pribadi. Peminjam lainnya mengatakan dia secara tidak adil tidak memenuhi syarat untuk jumlah maksimum pengampunan.

Rencana pembatalan akan menghapus utang siswa hingga $10.000 untuk peminjam individu yang menghasilkan hingga $125.000 setahun dan rumah tangga yang menghasilkan hingga $250.000 setahun; Penerima Pell Grant berhak mendapatkan pengampunan hingga $20.000.

Banyak pengamat mengantisipasi bahwa pengadilan akan membatalkan rencana pengampunan utang. Hakim Konservatif menyatakan skeptis selama argumen lisan tahun ini bahwa Departemen Pendidikan diizinkan untuk membatalkan utang siswa tanpa persetujuan dari Kongres. Beberapa hakim juga tampaknya mendukung gagasan bahwa rencana tersebut tidak adil karena tidak menguntungkan semua peminjam.

Pengadilan banding federal menghentikan rencana pembatalan utang dengan perintah pengadilan tahun lalu. Sebelum keputusan itu dikeluarkan, sekitar 26 juta orang telah mengajukan keringanan utang, dan 16 juta di antaranya telah disetujui oleh Departemen Pendidikan.

Reaksinya

Salah satu peminjam yang akan mendapat manfaat dari pembatalan tersebut adalah Gabby F., lulusan sekolah hukum baru-baru ini yang berunjuk rasa di luar pengadilan pada hari Jumat. Gabby, yang meminta untuk diidentifikasi hanya dengan nama depannya untuk merahasiakan rincian keuangannya, mengatakan dia telah mengambil sekitar $200.000 dalam bentuk pinjaman mahasiswa.

Kita seharusnya tidak menghukum orang atas keputusan yang mereka buat saat remaja.

Di luar keputusan pengadilan, dia umumnya kecewa dengan cara kerja sistem hutang pelajar. Dia merasa seolah-olah dia dihukum karena masuk ke hukum kepentingan publik alih-alih mendapatkan gaji yang lebih besar di firma hukum.

“Kita seharusnya tidak menghukum orang atas keputusan yang mereka buat saat remaja,” katanya. “Remaja bahkan tidak diizinkan untuk memilih atau minum atau membeli tiket lotere, tetapi mereka diharapkan membayar kembali pinjaman untuk kontrak yang mereka buat saat berusia 17 tahun.”

Aktivis yang mendorong pengampunan utang juga mengungkapkan kekecewaannya di luar pengadilan, tetapi mengatakan mereka akan terus menekan Biden untuk membatalkan pinjaman mahasiswa dengan cara lain. “Keadilan adalah pembatalan,” kata Melissa Byrne, penyelenggara We, The 45 Million. “Keadilan adalah perguruan tinggi gratis karena pendidikan adalah hak.”

Beberapa kelompok advokasi senang dengan keputusan pengadilan untuk membatalkan rencana tersebut, termasuk Aliansi Kebebasan Sipil Baru. Keringanan utang mahasiswa mungkin merupakan kebijakan yang baik atau mungkin tidak, kata Clegg Ivey, direktur keterlibatan kelompok tersebut. Tapi tekad itu harus diserahkan kepada Kongres.

Apa yang kami miliki adalah pencabutan kekuasaan dari kekuasaan legislatif.

“Dalam hal ini, yang kami miliki adalah pencabutan kekuasaan dari kekuasaan legislatif ke cabang eksekutif,” kata Ivey. “Dan ini adalah tren yang lebih besar yang kita lihat.”

Putusan itu bukanlah mata hitam total bagi para pendukung reformasi pinjaman. Setelah Biden mengumumkan rencana pengampunannya Agustus lalu, selera di Washington menyusut untuk percakapan tentang perubahan yang lebih terukur untuk menangani masalah utang mahasiswa Amerika, kata Justin Draeger, presiden dan kepala eksekutif dari National Association of Student Financial Aid Administrators.

“Pengampunan pinjaman siswa telah menghabiskan semua oksigen di Washington, DC,” katanya kepada The Chronicle. “Semua ini baru saja menggarisbawahi perlunya reformasi pinjaman siswa, dan kami sangat ingin membicarakannya.”

Gedung Putih sudah bersiap untuk meluncurkan rencana pembayaran baru yang digerakkan oleh pendapatan untuk peminjam, yang disebut “Menabung untuk Pendidikan yang Berharga”, atau “SIMPAN”. Jon Fansmith, wakil presiden senior untuk hubungan pemerintah di American Council on Education, menyebutnya sebagai “langkah yang diperlukan”. Dan meskipun itu adalah kebijakan yang murah hati, dia mengatakan itu lebih merupakan Band-Aid daripada perbaikan struktural.

“Masalahnya adalah bahwa itu salah satu dari beberapa rencana pembayaran,” katanya. “Kami mencoba memecahkan masalah dengan membuat rencana yang semakin murah hati daripada mencari akar masalahnya.”

Saat mereka bergembira pada hari Jumat, penentang pengampunan utang bersumpah untuk terus berjuang dalam upaya semacam itu. “Ini hanyalah awal dari perjuangan, bukan akhir,” kata EJ Antoni, seorang ekonom di Heritage Foundation, sebuah wadah pemikir konservatif, saat dihubungi wartawan. “Pemerintahan Biden memiliki kartu tambahan.”

Bilah itu akan mempersulit perguruan tinggi dan universitas untuk mempertimbangkan ras sebagai bagian dari proses penerimaan mereka di masa mendatang.

Pendapat mayoritas Roberts memang membuka jendela kecil tentang bagaimana perguruan tinggi dapat mempertimbangkan ras dalam penerimaan. “Menurut pendapat ini, tidak ada yang boleh ditafsirkan sebagai melarang universitas untuk mempertimbangkan diskusi pelamar tentang bagaimana ras memengaruhi hidupnya, baik melalui diskriminasi, inspirasi, atau lainnya,” tulis hakim agung.

Dalam perbedaan pendapat, Hakim Sonia Sotomayor menggambarkan ini sebagai konsesi yang tidak berarti – “tidak lain adalah upaya untuk mengoleskan lipstik pada babi”.

“Pendapat Pengadilan membatasi kemampuan universitas untuk mempertimbangkan ras dalam bentuk apa pun dengan secara cermat memusnahkan kepentingan keragaman yang ditegaskan responden,” tulis Sotomayor. “Namun, karena Pengadilan tidak dapat lepas dari kebenaran yang tak terelakkan bahwa ras penting dalam kehidupan siswa, Pengadilan mengumumkan janji palsu untuk menyelamatkan muka dan tampak selaras dengan kenyataan. Tidak ada yang tertipu.”

Sembilan negara bagian — termasuk California, Florida, Michigan, dan Washington — sudah melarang tindakan afirmatif di perguruan tinggi negeri dan universitas.

Keputusan ini berasal dari dua kasus yang diajukan ke pengadilan oleh Students for Fair Admissions, sebuah organisasi yang dipimpin oleh Edward Blum, yang telah bertahun-tahun melawan tindakan afirmatif.

Siswa untuk Penerimaan Adil menggugat Harvard dan University of North Carolina atas kebijakan penerimaan sadar ras mereka, dengan alasan bahwa mereka tidak adil dan diskriminatif. Kelompok tersebut menuduh bahwa kebijakan Harvard, khususnya, mendiskriminasi pelamar Asia-Amerika. Universitas membantah bahwa mereka perlu mempertimbangkan ras untuk membangun badan siswa yang beragam, yang membawa manfaat pendidikan bagi sekolah.

Keputusan tersebut berimplikasi besar bagi siswa yang ingin menghadiri perguruan tinggi paling kompetitif di negara ini, yang cenderung mempertimbangkan ras sebagai faktor dalam penerimaan. Namun keputusan tersebut kemungkinan besar tidak akan banyak berpengaruh pada sebagian besar mahasiswa yang bersekolah di sekolah yang kurang selektif, seperti community college, yang menerima sebagian besar siswa yang mendaftar.

Berikut adalah tiga cara utama keputusan tersebut kemungkinan akan mempengaruhi siswa yang mendaftar ke perguruan tinggi:

Pelajar kulit hitam, Latin, dan Pribumi akan lebih kecil kemungkinannya untuk masuk ke perguruan tinggi terbaik

Pejabat di beberapa perguruan tinggi selektif mengatakan mereka mengharapkan jumlah siswa kulit hitam dan Latin, khususnya, menurun jika perguruan tinggi pada dasarnya tidak lagi diizinkan untuk mempertimbangkan ras siswa sebagai bagian dari tinjauan penerimaan holistik.

Seorang ahli yang bekerja atas nama Harvard, misalnya, memperkirakan bahwa penghapusan penerimaan sadar ras akan menyebabkan pendaftaran orang kulit hitam di kelas baru Harvard turun dari 14% menjadi 6%, dan pendaftaran Hispanik turun dari 14% menjadi 9%. Pendaftaran orang Amerika kulit putih dan Asia, sementara itu, akan tumbuh.

Data dari negara bagian yang sebelumnya melarang tindakan afirmatif juga memberikan gambaran tentang apa yang mungkin terjadi secara nasional. Setelah California dan Michigan menyingkirkan tindakan afirmatif, jumlah siswa Kulit Hitam, Latin, dan Pribumi di beberapa perguruan tinggi yang paling selektif turun tajam. Angka-angka itu cenderung berdetak kembali dengan waktu, tetapi tidak pernah pulih sepenuhnya – dan mereka masih gagal untuk mewakili keragaman ras lulusan sekolah menengah di negara bagian tersebut, Boston Globe melaporkan.

Ketika perguruan tinggi menjadi kurang beragam secara rasial, siswa kulit berwarna sering merasa sekolah kurang ramah — yang selanjutnya dapat menekan jumlah siswa kulit hitam dan Latin di kampus. Itu penting karena siswa kulit hitam dan Latin lebih mungkin mendapat manfaat dari modal sosial yang berasal dari kuliah di perguruan tinggi ternama.

Perguruan tinggi di negara bagian yang menghentikan tindakan afirmatif telah mencoba alternatif untuk membuat kelas yang beragam secara rasial. Itu termasuk menerima persentase tertentu dari lulusan sekolah menengah atas, merekrut dari sekolah menengah yang mendaftarkan sebagian besar siswa yang kurang terwakili, dan memberikan preferensi kepada siswa dari keluarga berpenghasilan rendah. Tetapi para peneliti dan banyak pejabat perguruan tinggi mengatakan bahwa metode tersebut tidak bekerja sebaik memperhitungkan ras secara eksplisit.

“Tidak ada alternatif netral ras untuk dapat mempertimbangkan ras,” Femi Ogundele, seorang pejabat di University of California, Berkeley, mengatakan kepada Los Angeles Times baru-baru ini.

Selain itu, perguruan tinggi mungkin tidak ingin mengambil langkah baru untuk memastikan keberagaman ras karena takut melanggar keputusan terbaru Mahkamah Agung.

“Saya pikir orang-orang membayangkan bahwa kita akan menemukan cara-cara kreatif untuk mengatasi keputusan pengadilan, seperti menggunakan kode pos pemohon sebagai pendukung untuk balapan mereka. Tapi kami tidak akan melakukannya, ”kata Lee Bollinger, mantan presiden Universitas Columbia yang menjadi terdakwa dalam kasus penting Mahkamah Agung sebelumnya yang mendukung tindakan afirmatif. “Kita tidak bisa dengan sengaja melanggar keputusan Mahkamah Agung AS. Kita harus mematuhinya, tidak peduli seberapa menyakitkan.”

Siswa, dan konselor sekolah mereka, harus menavigasi medan penerimaan perguruan tinggi yang baru

Putusan Mahkamah Agung akan memiliki efek terbesar pada siswa sekolah menengah berprestasi tinggi yang mendaftar ke perguruan tinggi yang sangat selektif, karena lembaga tersebut lebih cenderung menggunakan ras sebagai faktor dalam penerimaan.

Seperempat perguruan tinggi mempertimbangkan ras dalam penerimaan sampai tingkat tertentu, menurut survei tahun 2019 dari National Association for College Admission Counseling yang dikutip dalam kasus pengadilan. Tetapi 60% dari perguruan tinggi yang paling selektif — yang menerima 4 dari 10 pelamar atau kurang — dianggap sebagai ras pelamar, menurut survei tahun 2015 dari American Council on Education.

Perguruan tinggi itu melayani sebagian kecil mahasiswa tingkat sarjana di negara ini. Musim gugur ini, perguruan tinggi yang menerima setengah dari siswanya atau kurang hanya mendaftarkan 10% dari mahasiswa sarjana AS, menurut data dari National Student Clearinghouse.

Bagi para siswa tersebut, keputusan ini dapat mengubah perguruan tinggi mana yang mereka lamar dan informasi apa yang mereka bagikan pada aplikasi mereka.

Itu membuat banyak konselor sekolah dan pelatih perguruan tinggi khawatir tentang apakah mereka akan punya waktu untuk meneliti dan memberi nasihat kepada siswa tentang perubahan kebijakan penerimaan. Banyak siswa kulit berwarna berpenghasilan rendah – yang konselor sekolahnya cenderung memiliki beban kasus siswa yang lebih tinggi – tidak akan memiliki seseorang untuk memberikan bantuan langsung semacam itu.

“Ini adalah pekerjaan rumit yang kekurangan sumber daya,” kata Austin Buchan, wakil presiden senior di College Possible, sebuah organisasi nirlaba yang membantu siswa dari keluarga berpenghasilan rendah mendaftar ke perguruan tinggi. “Dan ini tidak akan membantu kita.”

Esai pribadi, yang sering menanyakan mahasiswa tentang identitas, nilai-nilai, dan bagaimana mereka berkontribusi pada kehidupan kampus, kemungkinan akan sangat penuh.

Selama kedua rangkaian argumen lisan, beberapa hakim menanyakan apakah siswa masih diizinkan untuk berbicara tentang pengalaman pribadi tertentu, seperti mengatasi diskriminasi rasial atau bangga dengan tradisi budaya keluarga mereka, jika ras tidak dapat dipertimbangkan.

Seorang pengacara untuk Siswa untuk Penerimaan Adil mengatakan “budaya, tradisi, warisan semuanya tidak terlarang untuk dibicarakan oleh siswa dan untuk dipertimbangkan universitas” selama perguruan tinggi memberikan kredit untuk “sesuatu yang unik dan individual dalam apa yang sebenarnya mereka tulis, bukan ras itu sendiri.” Beberapa hakim mencatat bahwa perbedaan mungkin sulit dilakukan oleh perguruan tinggi.

Oleh karena itu, beberapa pelatih akses perguruan tinggi dan konselor sekolah khawatir bahwa siswa akan menghindari membicarakan apa pun yang dapat mengisyaratkan ras mereka, bahkan jika itu dapat meningkatkan aplikasi mereka.

“Siswa mungkin menyensor diri sendiri,” kata Marie Bigham, direktur eksekutif ACCEPT, sebuah organisasi nirlaba yang mengadvokasi kesetaraan ras dalam penerimaan perguruan tinggi. “Identitas dan pengalaman rasial begitu terjalin dengan kehidupan kita di Amerika Serikat. Bagaimana Anda memisahkannya secara efektif dengan cara yang tidak akan terus-menerus diteliti?”

Beberapa siswa kulit berwarna dapat menurunkan ambisi kuliah mereka

Konselor sekolah dan pelatih perguruan tinggi mengatakan siswa kulit hitam dan Latin sudah menunda mendaftar ke perguruan tinggi terbaik negara, atau khawatir mereka tidak pantas mendapat tempat ketika diterima. Putusan Mahkamah Agung terbaru, kata mereka, dapat menyebabkan lebih banyak siswa mempertanyakan kemampuan mereka dan apakah mereka ingin melanjutkan pendidikan tinggi – pada saat sudah ada lonjakan siswa yang bolos kuliah.

“Ini menambah narasi yang dirasakan banyak siswa diperkuat di setiap langkah prosesnya,” kata Buchan, dari College Possible. Dia khawatir keputusan itu akan menyebabkan lebih banyak siswa berpikir: “Lihat, sudah kubilang pendidikan yang lebih tinggi bukan untukku.”

Beberapa penelitian juga mendukung gagasan bahwa motivasi siswa menderita ketika tindakan afirmatif tidak dilakukan. Natalie Bau, seorang profesor ekonomi di UCLA, melihat apa yang terjadi ketika Texas mencabut larangan mempertimbangkan ras dalam penerimaan perguruan tinggi.

Dia dan rekan-rekannya menemukan bahwa siswa sekolah menengah kulit hitam dan Latin memiliki kehadiran sekolah yang lebih baik, nilai SAT yang lebih tinggi, nilai yang lebih tinggi, dan mendaftar ke lebih banyak perguruan tinggi — dan pengaruhnya paling besar bagi siswa dengan nilai ujian tertinggi.

Pemikirannya adalah “sebelumnya tampak terlalu sulit” untuk masuk ke perguruan tinggi yang lebih selektif, dan “sekarang menjadi dapat dicapai, jadi masuk akal untuk melakukan upaya ekstra itu,” kata Bau. Dengan larangan tindakan afirmatif secara nasional, kata Bau, motivasi siswa mungkin merosot.

“Siswa minoritas yang kurang terwakili dapat mengurangi upaya mereka di sekolah menengah atas dan hal itu dapat mengakibatkan nilai ujian yang lebih rendah, nilai yang lebih rendah, kehadiran yang lebih rendah, dan lebih sedikit aplikasi ke institusi selektif,” kata Bau. “Itu mungkin membuat masalah di bawah aplikasi ini menjadi lebih buruk.”

Kalyn Belsha adalah reporter pendidikan nasional yang berbasis di Chicago. Hubungi dia di kbelsha@chalkbeat.org.

Tour de France tahun ini dimulai pada 1 Juli. (Ngomong-ngomong, kursus strategi pencarian saya dimulai pada hari yang sama). Selama tiga minggu ke depan pagi saya akan diisi dengan menonton bagian dari setiap panggung.

Tour de France memberikan beberapa peluang bagus untuk pelajaran sains, kesehatan, dan pendidikan jasmani. Berikut adalah beberapa sumber daya saya untuk mengajar dan belajar tentang Tour de France.

Seberapa Cepat Pembalap Tour de France Paling Lambat?

Beberapa musim panas yang lalu saya mengevaluasi data Strava dari pebalap yang finis terakhir di Tour de France. Ini menunjukkan bahwa finisher di tempat terakhir pun sangat cepat! Anda dapat membaca rincian data saya di sini. Apa arti kaus Tour de France?

Seragam kuning dikenakan oleh pemimpin lomba secara keseluruhan. Tujuannya adalah untuk memakainya di akhir balapan di Paris. Pembalap yang memperebutkan jersey ini sering disebut bersaing untuk klasifikasi umum. Favorit odds-on tahun ini adalah juara bertahan Jonas Vingegaard dan Tadej Pogačar. Beberapa pesaing lainnya termasuk David Gaudu, Richard Carapaz, dan Jai Hindley.

Jersey hijau, juga dikenal sebagai jersey poin, biasanya dimenangkan oleh pengendara yang tidak dibuat untuk kecepatan menanjak, tetapi lebih cepat dari orang lain di tanah datar. Wout Van Aert memenangkannya tahun lalu. Dia mengatakan bahwa dia tidak akan melakukannya tahun ini, tapi kita lihat saja nanti. Pesaing potensial lainnya untuk jersey ini termasuk Jasper Philipsen, Mads Pederson, dan mungkin Mark Cavendish (favorit sentimental dalam tur terakhirnya). Peter Sagan telah memenangkan jersey tujuh kali dan kembali dalam tur tahun ini, tetapi dia jauh dari performa terbaiknya selama setahun terakhir.

Jersey polka dot dikenal sebagai jersey King of the Mountains. Ini dimenangkan dengan memiliki poin terbanyak untuk mendaki bukit dan gunung tercepat. Penunggang yang memenangkan ini biasanya adalah mereka yang hebat dalam menaiki tanjakan, tetapi karena satu dan lain hal tidak cukup kompetitif untuk memenangkan klasifikasi umum. Ada banyak pembalap yang berpotensi memenangkan ini tergantung pada tujuan tim dan individu. Thibaut Pinot mengendarai Tour de France terakhirnya adalah favorit sentimental untuk jersey ini.

Jersey putih merupakan hadiah bagi pebalap muda terbaik (di bawah 25 tahun).

Ilmu Sepeda dan Bersepeda
Ada banyak fisika yang terlibat dalam bersepeda santai dan balap. Berikut adalah pilihan video yang menjelaskan fisika bersepeda.

Pertama kali Anda berkendara dengan pengendara sepeda berpengalaman, Anda akan merasakan kekuatan draf. Selain keterampilan kebugaran dan penanganan sepeda mereka yang luar biasa, drafting membantu pesepeda di Tour de France bergerak cepat. Video berikut menjelaskan cara kerja pembuatan draf.

Menit Fisika menawarkan dua video tentang fisika sepeda. Dalam Bagaimana Sepeda Tetap Bangun? kita belajar bagaimana sepeda tetap tegak, bagaimana desain dan bobot memengaruhi keseimbangan, dan mengapa sepeda sulit diseimbangkan saat mundur. The Counterintuitive Physics of Turning a Bike menjelaskan bagaimana kita membelokkan sepeda.

Diet Pembalap Tour de France
Saya telah melakukan beberapa hari yang panjang dengan sepeda saya selama bertahun-tahun termasuk Unbound 200 dan perjalanan amal dua abad dan pada akhirnya saya selalu merasa seperti saya bisa makan apa pun yang terlihat. Itu karena saya membakar ribuan kalori. Tetapi bahkan saat itu saya tidak membakar 6.000-8.000+ kalori yang dibakar oleh seorang pembalap Tour de France setiap hari dalam balapan.

Seperti apa rasanya dan rasanya makan seperti pengendara sepeda profesional? Itulah yang ditemukan oleh Joshua Robinson dari Wall Street Journal dalam tantangan 6.000 kalorinya. Lihatlah video di bawah ini untuk melihat bagaimana dia melakukannya. Perhatikan pengendara sepeda profesional pada tanda 2:40 di video untuk komentar tentang gel energi karena ini mengejutkan Anda dan membuat Anda memikirkan kembali apakah rata-rata pejuang akhir pekan membutuhkan produk “energi olahraga” yang mahal untuk latihan satu jam sederhana atau tidak.

Jika Anda ingin lebih mendalami ilmu nutrisi pesepeda, lihat video yang menampilkan tim ahli gizi untuk tim bersepeda profesional EF Education First.

Berapa Penghasilan Pesepeda Profesional?

Dalam bukunya Hewan Draft, Phil Gaimon, seorang pensiunan pengendara sepeda profesional, merinci perjuangannya untuk memenuhi kebutuhan saat balapan. Hal yang dapat diambil dari membaca buku itu adalah bahwa tidak seperti tim Major League Baseball atau National Basketball Association profesional di mana bahkan orang terakhir di bangku cadangan dibayar sepuluh kali lipat dari gaji seorang guru dalam setahun, tim bersepeda profesional memiliki satu atau dua tingkat tinggi- dibayar ($ 1 juta +) atlet dan sebagian besar sisanya mendapatkan gaji dalam kisaran guru dan administrator distrik sekolah.

Bersiap untuk tahun ajaran baru? Salah satu cara terbaik untuk memanjakan diri adalah dengan tas baru. Rasanya seperti kita benar-benar membawa semuanya sepanjang hari, jadi hal terakhir yang Anda butuhkan adalah sesuatu dengan tali yang rusak, kantong yang tidak cukup, atau desain yang ketinggalan jaman. Jadikan hidup sedikit lebih mudah dengan tas yang bekerja sekeras Anda. Kami telah menyusun daftar tas guru terbaik untuk setiap anggaran dan gaya, semuanya tersedia di Amazon. Mereka ditinjau dengan baik dan cukup kokoh untuk menampung semua hal yang dibutuhkan seorang guru untuk melewati setiap hari yang sibuk.

Mencari lebih banyak pilihan? Coba ini:

(Perhatikan saja: WeAreTeachers dapat mengumpulkan bagian penjualan dari tautan di halaman ini. Kami hanya merekomendasikan item yang disukai tim kami!)

Tas Terbaik untuk Guru 2023-2024

Tidak perlu lagi memperebutkan outlet di ruang guru! Tas guru dengan port pengisian bawaan benar-benar jenius. Yang ini hadir dalam beberapa pilihan warna dan termasuk kantong pencocokan yang lebih kecil juga.

Tote dasar ini memiliki banyak kantong eksternal, sehingga mudah untuk mengambil tablet, ponsel, earbud, atau camilan sore Anda. Muncul dalam beberapa warna, dan beberapa guru memberikannya ulasan bintang lima.

Tas kulit bergulir klasik. Kokoh, lapang, dan profesional, tas ini adalah raja untuk kertas atau buku yang berat. Simpan laptop Anda di kompartemen empuk khusus, dan Anda masih memiliki banyak ruang untuk binder, makanan ringan, dan lainnya. Tas ini juga memiliki kunci, sehingga Anda dapat menyimpan semua barang di dalamnya dengan aman.

Tali yang dapat dilepas dan saku dalam dengan ruang untuk laptop 16 inci sudah cukup untuk menjadikannya pilihan yang bagus, tetapi juga tersedia dalam 15 warna berbeda! Beberapa warna juga tersedia dalam ukuran yang lebih besar yang muat untuk laptop 17,3 inci juga.

Tas yang tahan lama dan ringan ini hadir dalam berbagai pola dan dua ukuran berbeda. Seorang guru menyebut ini tas terbaik yang pernah mereka gunakan selama 16 tahun sebagai pendidik!

Istirahatkan bahu Anda dengan pengatur kereta dorong sebagai gantinya. Bagian keranjang dapat dilipat rata untuk penyimpanan, dan sisipan pengatur memiliki lebih dari 30 kompartemen untuk semua barang Anda.

Anda tahu tas jinjing yang sangat besar yang kokoh dan menampung banyak barang? Ini salah satunya! Kami menyukai kebanggaan guru dan pegangan tali. Coba pikirkan berapa banyak yang dapat Anda bawa ke dan dari kelas Anda.

Kasar dan lapang, tas jinjing ini hadir dalam beberapa warna dan memiliki banyak kantong di dalam dan luar. Tali bahu yang dapat dilepas sangat cocok untuk hari-hari ketika Anda benar-benar berharap memiliki tangan ekstra (atau dua!).

Ransel elegan ini adalah pilihan modis yang Anda cari! Kompartemen utama dapat menampung laptop 15,6 inci plus tablet. Terbuat dari kain Oxford tahan air mata, ransel laptop ini hadir dalam lima warna, termasuk hitam, abu-abu, dan ungu. Inilah bagian terbaiknya: Anda dapat menyimpan tumbler kopi Anda di salah satu dari dua kantong minuman!

Ini pilihan ransel keren lainnya, yang ini dengan port USB eksternal untuk mengisi daya. Ini memiliki ribuan peringkat bintang lima, termasuk satu pengulas yang mencatat bahwa mereka membandingkan ini dengan 10 tas lainnya dan menganggap ini yang terbaik.

Tas ini memiliki gaya dan fungsi. Ini hampir seperti tas jinjing raksasa … ditambah banyak lagi. Muncul dalam empat warna berbeda, memegang tablet atau laptop kecil, dan memiliki tali tambahan jika Anda ingin membawanya dengan cara yang berbeda.

Kurang dari 30 dolar, tas jinjing mewah ini mencakup kompartemen ritsleting bagian dalam tambahan dan tempat botol air. Pilihan warna seperti khaki, merah marun, dan biru menjadikannya pilihan yang cocok untuk semua guru.

Jika Anda menganggap tas guru yang berkualitas sebagai investasi yang berharga, tas punggung kulit yang cantik ini adalah pilihan yang tepat. Itu tidak murah, tetapi pengulas mengatakan benda ini dibuat untuk bertahan selamanya dan mendapat pujian kemanapun ia pergi. Kami menyukai semua kantong eksternal.

Kami benar-benar berpikir tas popok bisa menjadi tas guru yang bagus. Saat kami menampilkan yang ini di grup WeAreTeachers Deals di Facebook, seorang guru berbagi, “Saya seorang guru musik keliling, dan saya suka tas ini! Saya dapat memasukkan soda atau air soda di kompartemen depan, dan tetap dingin! Itu juga cocok dengan laptop saya dan buku-buku saya yang lain dan muncul. Sangat imut dan tahan air!”

Jika Anda membutuhkan tas jinjing yang dapat membawa setumpuk besar kertas untuk dinilai atau banyak perlengkapan seni, tidak perlu mencari lagi. SnapBaskets hadir dalam beberapa warna, plus mereka juga menawarkan varietas berinsulasi dan tali bahu opsional.

Tas besar ini berfungsi ganda sebagai inspirasi portabel! Ini juga sangat murah. Setiap pendidik membutuhkan salah satu dari tas guru ini.

Perlu membawa berton-ton buku pelajaran yang berat? Inilah tas yang Anda butuhkan! Ini menampung hingga 50 pon tetapi dapat dilipat kecil untuk penyimpanan. Muncul dalam empat warna dan memiliki kantong samping untuk ponsel atau botol air Anda.

Jika Anda mencari tas jinjing untuk membawa semuanya, ini dia. Ini digambarkan sebagai tas jinjing dengan “kantong yang cukup untuk memisahkan protein bar Anda dari kunci Anda”, dan kami memahami alasannya. Di bagian luarnya saja, ia memiliki saku selip, saku beritsleting, dan saku atas yang tersembunyi. Di bagian dalam, Anda memiliki enam kantong selip lagi! Tersedia dalam beberapa warna. Lebih suka pola? Temukan banyak pilihan di sini.

Bosan mencari-cari di bagian bawah tas guru raksasa Anda yang gelap? Jelas saja! Anda tidak akan kesulitan menemukan apa yang Anda cari.

Ransel kain yang bergaya ini anti air dan tahan sobek. Di dalamnya, ada beberapa kantong tetapi juga banyak ruang terbuka untuk barang yang lebih besar.

Jika Anda sedang mencari tas dengan ruang khusus untuk laptop Anda, ini adalah pilihan yang bagus. Seorang pengulas bahkan mencatat bahwa ini bagus untuk guru, dengan mengatakan, “Tas ini persis seperti yang saya cari di tas guru. Saya bisa memegang makan siang saya, beberapa botol air, laptop, perencana, dan banyak lagi. Ritsletingnya berkualitas tinggi. Roda mulus. Pegangannya juga berkualitas tinggi. Itu sepadan dengan investasinya. Anda tidak akan menyesalinya!”

Apakah Anda melakukan perjalanan jauh ke sekolah? Ini adalah tas messenger terbaik, berkat ukuran, kenyamanan, dan daya tahannya. Awalnya dimaksudkan untuk kurir sepeda, tas ini akan menjaga barang-barang Anda tetap kering seperti tulang dengan lapisan tahan airnya. Anda dapat memasukkan laptop, buku, makanan ringan, dan lainnya dengan nyaman, tetapi bahu Anda tidak akan pegal, berkat strap yang empuk.

Jika Anda lebih menyukai jenis tas kerja, Anda akan menyukai tas ini, yang tersedia dalam ukuran untuk menampung laptop 15,6 dan 17 inci. Nilon tahan air dan lapisan empuk menjaga semua yang ada di dalamnya tetap aman dan kering.

Ini adalah tas jinjing yang terjangkau yang dapat berfungsi ganda sebagai dompet besar. Ini akan muat laptop, banyak kertas, dan semua barang sisa Anda. Plus itu akan sempurna untuk mengikuti happy hour guru yang Anda tahu Anda butuhkan.

Lihat saku ritsleting depan itu? Itu menyembunyikan ruang terisolasi yang besar untuk menyimpan makan siang, makanan ringan, dan es kopi untuk pick-me-up sore Anda! Tas cantik ini juga memiliki kompartemen untuk tablet atau laptop kecil, plus port charger eksternal.

Tas jinjing ini memiliki kompartemen laptop bawaan, dan pegangan di bagian atas bagus saat Anda ingin membawanya lebih seperti tas tradisional. Tas ini direkomendasikan oleh pembaca WeAreTeachers asli, jadi Anda tahu tas ini bagus!

Tas ini akan lentur dan bergerak sebanyak yang Anda butuhkan. Ini sebenarnya dijual sebagai tas pantai, tapi ini juga tas serbaguna yang luar biasa untuk para guru. Ini memiliki saku ritsleting bagian dalam dan papan bergerak di bagian bawah untuk membantu Anda menjaga barang tetap di tempatnya.

Ingin tas guru Anda memamerkan gaya pribadi Anda? Tas jinjing sederhana ini memiliki banyak pilihan pola dan warna. Kantong samping yang dapat diperluas menahan botol air Anda dengan kuat di tempatnya, dan kantong ritsleting di dalam membuat Anda tetap teratur.

Tas snappy ini hadir dalam lebih dari 20 gaya, termasuk warna solid, garis-garis, dan motif bunga yang trendi. Desain terstruktur memiliki saku ponsel terbuka dan banyak ruang untuk memuat tablet, kunci, file, dan lainnya. Meskipun tidak ada kompartemen empuk yang terpisah, namun juga dapat menampung laptop 13 inci; cukup geser laptop Anda ke dalam kantong neoprene sebelum menyimpannya di tas kerja bergaya ini.

Mudah di punggung Anda dan modis untuk boot! Koper bergulir ini adalah tugas berat dan berlapis penuh dengan banyak ruang untuk semua yang Anda butuhkan untuk dibawa bolak-balik. Perlu beralih antara menggulung dan membawa? Bukan masalah besar! Tas ini juga dilengkapi dengan tali bahu yang bisa dilepas.

Anda tidak dapat memiliki terlalu banyak pilihan untuk tas messenger. Ini adalah tas berkualitas bagus dengan harga terjangkau. Ini memiliki tali lebar dan pembagi built-in.

Saat Anda membutuhkan ruang untuk segalanya kecuali wastafel dapur, tas BESAR ini adalah jawabannya. Pegangan tali yang kokoh memberikan kesan kasual yang menyenangkan, dan tersedia dalam beberapa warna dan pola.

Tas scrapbook membuat tas guru yang luar biasa! Mereka memiliki banyak kompartemen untuk penyimpanan dan organisasi. Yang ini berguling di atas roda yang halus dan memiliki pegangan yang dapat diperpanjang juga.

Ini memiliki semua manfaat tas yang bagus, tetapi Anda tidak perlu mengangkatnya! Tote bergulir ini tersedia dalam pola bunga yang menyenangkan yang akan menyamarkan kotoran apa pun.

Bahkan tas guru yang paling sempurna pun terkadang tidak sesuai dengan tantangan. Saat itulah Anda akan senang telah menyimpan beberapa tas belanja lipat yang dapat digunakan kembali ini. Mereka juga membuat hadiah murah yang bagus untuk teman guru Anda.

Tas jinjing sederhana ini dengan mudah menyimpan barang-barang penting sambil berbagi pesan yang bagus. Jangan terkecoh dengan desainnya yang ringkas—tas ini dapat memuat laptop 15 inci, dan kantong berritsleting sangat cocok untuk mengemas aksesori.

Ini adalah salah satu tas guru dengan desain terbaik di daftar kami! Kompartemen utama sangat bagus untuk membawa laptop dan buku sementara dua kantong luar dapat dengan mudah membawa buku catatan kecil dan pulpen.

Tas jinjing utilitas yang luar biasa ini menawarkan jumlah penyimpanan yang luar biasa. Selain kompartemen utama, Anda akan memiliki delapan kantong di sekeliling tas!

Ini adalah salah satu tas guru lapang favorit kami. Muncul dengan selongsong laptop/tablet empuk dan kompartemen bagian dalam cukup luas untuk menyimpan semua bahan instruksional Anda. Dua kantong ritsleting depan ideal untuk menyimpan ponsel, pengisi daya, kunci, dan lainnya.

Tote klasik ini memiliki kompartemen interior yang besar dan satu saku lapang di bagian luar. Ini sempurna untuk saat Anda perlu membawa banyak barang tetapi tidak perlu mengatur semuanya. Untuk sentuhan pribadi, tambahkan monogram Anda ke desain karangan bunga bordir yang indah.

Saya yakin Anda telah melihat tambalan ini sekarang. Jika Anda sudah memiliki sweter, bungkus makanan ringan, dan kantong pensil, saatnya menambahkan tas ini ke dunia mengajar Anda! Tas ini untuk guru pencinta warna cerah yang menyukai setiap tas memiliki label! Ini adalah tas jinjing yang menggemaskan untuk kebutuhan mengajar Anda.

Ada 16 pilihan berbeda yang menggemaskan untuk tas jinjing ini. Anda bisa mendapatkan ini untuk diri Anda sendiri, atau ini akan menjadi hadiah yang sangat menyenangkan untuk guru atau calon guru favorit Anda.

Tas ini hadir dalam tujuh warna/motif berbeda, dapat memuat laptop, dan dapat dipakai dua arah. Ada kantong dalam untuk organisasi—guru mana yang tidak suka itu? Tas ini bergaya dan praktis.

Ransel tidak hanya untuk anak-anak! Saya masih punya milik saya dari perguruan tinggi dan sering menggunakannya untuk bekerja dan bepergian. Yang satu ini hadir dalam tiga warna dan gayanya yang minimalis membuatnya keren dan cocok untuk orang dewasa.

Tas ini hadir dalam enam warna berbeda dan dapat digunakan untuk segala aspek kehidupan. Ini dapat digunakan untuk mengangkut laptop Anda ke dan dari tempat kerja, membawa pakaian olahraga untuk berolahraga, atau bahkan sebagai tas popok. Tas ini serbaguna dan bisa menjadi tambahan yang sempurna untuk tahun ajaran berikutnya.

Ini adalah tas jinjing kulit klasik sederhana yang dapat dengan mudah digunakan untuk mengangkut kertas rumah untuk dinilai saat Anda menjalankan tugas. Ini dirancang untuk para guru yang memiliki lemari penuh dengan celana panjang hitam dan kardigan. Tas ini untuk yang chic!

Tas ini hadir dalam enam warna berbeda, muat untuk laptop di dalamnya, dan memiliki port pengisian daya USB sendiri. Ini juga memiliki gesper yang terinspirasi vintage yang lucu untuk memberikan beberapa karakter.

Tas laptop yang menggemaskan ini berfungsi sebagai tas buku dan tersedia dalam delapan kombinasi warna berbeda. Tas ini memiliki lebih dari 5.000 ulasan di Amazon dan 4,5/5 bintang. Ini memiliki cukup ruang untuk laptop Anda dan banyak kantong untuk organisasi.

Kombinasi gelang tangan dan tas jinjing yang terjangkau ini harganya kurang dari $40. Muncul dalam 23 kombinasi pola / warna yang berbeda. Ini juga memiliki tas laptop dan port untuk mencolokkannya untuk mengisi daya.

Tas laptop anti air yang bergaya ini hadir dalam tiga warna berbeda dan memiliki ruang untuk laptop Anda dan banyak ruang untuk pengaturan. Ini adalah tas punggung yang ditingkatkan dengan ritsleting emas dan pilihan warna kalem.

Ayo mengobrol dengan guru lain dan cari tahu apa yang mereka rekomendasikan di grup HELPLINE WeAreTeachers di Facebook.

Lihat juga Botol Air Favorit Kami untuk Guru.

Setiap orang memiliki ingatan tentang perasaan tersesat di hari pertama sekolah – secara kiasan atau harfiah. Baik itu mencoba menemukan loker pertama Anda di awal sekolah menengah atau melangkah ke kampus perguruan tinggi raksasa untuk hari pertama kelas, penelitian telah mendokumentasikan bagaimana rasa keterasingan itu dapat terus mengurangi kemampuan siswa untuk berhasil secara akademis.

Jika mengkhawatirkan rasa memiliki cukup kuat untuk menjadi penghalang pembelajaran bagi siswa, apakah itu berarti bahwa solusi potensial adalah welas asih?

Ya, bisa jadi, menurut dua kelompok peneliti yang telah menguji bagaimana program yang ditujukan untuk menumbuhkan rasa memiliki berdampak pada prestasi akademik siswa.

Studi mereka melihat bagaimana tugas sederhana yang meminta peserta untuk membaca tentang bagaimana perasaan siswa yang lebih tua lainnya di sekolah – tahun pertama sekolah menengah dan tahun pertama perguruan tinggi, tepatnya – dapat membangun perlawanan terhadap hal itu. suara hati licik yang mengatakan, “Saya tidak pantas berada di sini.”

Jika ada yang tahu pentingnya rasa memiliki, itu adalah instruktur Universitas Columbia Marcelle Mentor, yang tumbuh sebagai anak kulit hitam di bawah apartheid di Afrika Selatan. Mentor sekarang menjadi bagian dari fakultas di Teachers College universitas, di mana salah satu bidang penelitiannya adalah pemerataan pendidikan.

Dia mengatakan itu semua bermuara pada kebutuhan dasar manusia untuk merasa diperhatikan dan menjadi bagian dari komunitas.

“Bahkan di institusi seperti Teachers College, institusi yang didominasi kulit putih, untuk siswa kulit berwarna kami, untuk fakultas kulit berwarna kami, kami sering mendengar ungkapan yang mengatakan hal-hal seperti, ‘Institusi ini tidak dibuat untuk kami, mereka tidak dirancang untuk kami, jadi kami tidak cocok,’” kata Mentor. “Itulah sebabnya seorang anak yang bermain olahraga di sekolah, atau seorang anak yang berada dalam tim debat dengan seorang pendidik yang peduli, akan berprestasi lebih baik di bidang akademik daripada seseorang yang terisolasi dari itu.”

Biru Sekolah Menengah

Ini bukan hanya imajinasi Anda. Sekolah menengah mengerikan.

Itu sebagian karena, menurut peneliti, siswa sedang dalam masa transisi ke tahap pendidikan mereka di mana nilai dan kompetisi akademik antar siswa membuat perbedaan mencolok antara siapa yang berhasil di sekolah dan siapa yang tidak.

Ini “dapat mendorong perbandingan sosial yang berbahaya di antara siswa saat mereka membentuk identitas akademik mereka,” tulis sepasang peneliti dari Stanford University dan Arizona State University.

Studi tersebut meminta siswa di tahun pertama sekolah menengah mereka untuk membaca dan menanggapi sketsa orang pertama dari siswa sebelumnya, yang menulis tentang kekhawatiran mereka tentang menyesuaikan diri dengan teman sebayanya.

Mereka menemukan bahwa siswa yang berpartisipasi dalam kegiatan tersebut tidak terlalu khawatir tentang bagaimana keadaan mereka (baik secara akademis maupun dengan berteman) di masa depan, dibandingkan dengan siswa yang tidak mengikuti latihan membaca. Kelompok siswa peserta juga melihat sedikit peningkatan dalam IPK mereka dan memperoleh lebih sedikit Ds dan Fs daripada rekan-rekan mereka.

Peneliti juga menyebutkan apa yang tidak mereka temukan: Latihan tidak memiliki dampak yang lebih besar atau lebih kecil untuk kelompok ras atau etnis siswa tertentu.

Jika tampaknya solusi yang terlalu sederhana untuk menjadi efektif, para peneliti mengatakan bahwa “intervensi ‘menang cepat’ sosial-psikologis seperti ini bukanlah ‘ajaib.'”

“Kekuatan mereka terletak pada memungkinkan perubahan kecil namun tepat dalam keyakinan dan persepsi individu pada saat-saat kritis dalam kehidupan, memungkinkan proses rekursif untuk membentuk pencapaian kecil ini menjadi pencapaian yang lebih besar,” tulis makalah tersebut.

Mentor cenderung setuju dengan sentimen tersebut, dengan mengatakan bahwa mendongeng telah lama menjadi alat untuk membangun koneksi.

“Saya bisa menjelaskan kepada Anda seperti apa perjalanan saya,” katanya. “Seringkali begitulah cara orang lain dapat melihat secercah kehidupan mereka tercermin, dan dapat mengambil sesuatu darinya.”

Membalikkan Freshman Funk

Ketika seorang siswa kurang memiliki rasa memiliki, itu adalah tanda bahwa mereka mungkin berjuang untuk membuat kemajuan dalam program perguruan tinggi mereka, menurut sebuah penelitian yang diterbitkan dalam Science edisi Mei.

Salah satu tantangan yang diuraikan para peneliti adalah bahwa ketidakpastian tentang rasa memiliki di perguruan tinggi memengaruhi kelompok secara berbeda, terutama siswa yang merupakan etnis minoritas atau mahasiswa generasi pertama. Tujuan mereka adalah menemukan cara untuk membantu kelompok ini melanjutkan studi mereka setelah tahun pertama kuliah, ketika banyak mahasiswa baru berisiko putus sekolah.

“Sejarah dan realitas rasisme dan pengucilan kelas sosial dalam pendidikan tinggi berarti bahwa tantangan sehari-hari seperti merasa dikucilkan atau kesulitan menemukan mitra lab dapat memiliki makna rasial atau sarat kelas sosial untuk kelompok identitas tertentu: ‘Orang seperti saya tidak termasuk di sini,’” para peneliti menjelaskan. “Karena atribusi global yang tetap seperti itu dapat menjadi konfirmasi sendiri, penting untuk mencegahnya.”

Kelompok 37 peneliti melakukan selusin percobaan terkontrol secara acak dengan hampir 27.000 mahasiswa sarjana di 22 institusi.

Beberapa siswa dipilih untuk mengambil bagian dalam tugas menulis online selama 30 menit sebelum memulai kelas, di mana mereka membaca pengalaman langsung dari siswa yang lebih tua yang meyakinkan mereka bahwa “merasa rindu, berjuang secara akademis, atau mengalami kesulitan berinteraksi dengan profesor” adalah normal. bagian dari pengalaman kuliah. Mereka juga diminta untuk mengungkapkan secara tertulis bagaimana perasaan mereka tentang memulai kuliah dan menjelaskan bagaimana mereka dapat menangani masalah ini saat muncul.

Para peneliti mencatat bahwa strategi untuk meningkatkan rasa memiliki siswa ini hanya berhasil di perguruan tinggi di mana siswa memiliki kesempatan untuk terhubung dengan orang lain di kampus. Itu bisa berupa acara sosial di mana siswa dapat berteman atau menemukan profesor yang bersedia menjadi mentor.

Tapi bagaimana dengan acara seperti orientasi mahasiswa baru? Bukankah itu cukup untuk membuat siswa merasa menjadi bagian dari masyarakat?

Mentor menanggapi dengan sebuah cerita.

Ketika dia pertama kali tiba di Amerika Serikat, butuh beberapa waktu untuk menyadari bahwa orang-orang yang bertanya, “Apa kabar?” memaksudkannya sebagai sapaan santai daripada pertanyaan sebenarnya tentang kesejahteraannya.

“Saya akan berhenti untuk mulai mengatakan bagaimana saya. Jadi dalam budaya saya, saya akan menjawab pertanyaan itu,” kenang Mentor. Namun di AS, “orang tersebut akan berkata, ‘Hai, apa kabar?’ dan terus berjalan.”

Itu mirip dengan orientasi perguruan tinggi untuk mahasiswa baru, dengan perbandingannya: praktik wajib dimaksudkan untuk mencentang daftar. Untuk memastikan siswa tahu bagaimana untuk mendapatkan dari titik A ke B.

“Dan saya pikir kemanusiaan hilang dalam orientasi yang kita miliki ini,” kata Mentor. “Saat saya memberi tahu siswa saya saat orientasi, ‘Jika Anda membutuhkan sesuatu, hubungi,’ ajakan saya tulus. Jika kita jujur ​​dan tulus dalam menciptakan ruang kebersamaan, maka kita harus melakukan lebih dari sekadar basa-basi.”

oleh Terry Heick

Kunjungan ke rumah sekolah terus menjadi daya tarik di banyak distrik sekolah umum sebagai cara untuk tidak hanya ‘memperbaiki hubungan dengan siswa’ tetapi memulai tahun ajaran ‘secara seimbang’ dengan keluarga dan masyarakat.

Meskipun interaksi yang benar-benar bermakna antara sekolah dan masyarakat idealnya terjadi melalui kurikulum, proyek siswa, dan bahkan pendidikan berbasis tempat, kunjungan sekolah yang dilakukan oleh guru dengan pikiran dan hati yang terbuka–dan sedikit persiapan–dapat memberi keuntungan besar bagi seluruh sekolah tahun.

Pertama kali saya diminta untuk melakukan kunjungan rumah, tanggapan pertama saya—kalau boleh jujur—adalah seberapa banyak hal itu mengganggu ‘liburan’ musim panas saya yang sudah terlalu singkat. Kami menjalani pelatihan hingga pertengahan hingga akhir Juni dan sudah dijadwalkan untuk kunjungan rumah pada akhir Juli, yang membuat saya—menurut perhitungan saya—’liburan sebenarnya’ kurang dari empat minggu.

Lihat juga 15 Cara Mendukung Siswa Tanpa Akses Internet Di Rumah

Menambahkan jam PD yang diperlukan dan pekerjaan PGP–belum lagi penyempurnaan unit ELA saya sendiri dan kolaborasi dengan guru lain untuk penyelarasan horizontal dan vertikal dan–yah, saya yakin Anda mengerti. Saya tertarik dengan konsepnya tetapi khawatir dengan kurangnya perencanaan dan pelaksanaan. Singkatnya, kami diberi daftar nama dan alamat yang panjang dan berharap yang terbaik untuk keberuntungan.

Bertahun-tahun kemudian, saya dapat dengan jujur ​​mengatakan itu adalah salah satu pengalaman terbaik dalam karir mengajar saya. Saya akan berbicara lebih banyak tentang itu di posting lain. Hari ini, saya ingin berbagi beberapa sumber untuk kunjungan rumah sekolah bagi para guru yang mungkin mempersiapkan diri untuk pengalaman seperti itu. Jika Anda pernah melakukannya sebelumnya, sedikit dari apa yang saya kumpulkan kemungkinan akan membantu Anda. Namun jika Anda baru mengenal ide tersebut, di bawah ini adalah ikhtisar yang layak tentang sumber daya kunjungan rumah sekolah untuk guru.

8 Sumber Daya Kunjungan Rumah yang Bermanfaat Bagi Guru

1. Persiapan Kunjungan Rumah dari Pengajaran Toleransi

Bagaimana Anda memperlengkapi guru untuk membangun hubungan dengan keluarga melalui kunjungan? Pelajari manfaat kunjungan rumah dan praktik terbaik tentang cara mempersiapkan dan melaksanakannya.

2. 10 Pesan yang Harus Dikirim Setiap Guru Kepada Orang Tua

“Ketika tugas dan nilai pekerjaan rumah hanya menjadi wawasan orang tua dalam kegiatan akademik, mereka kehilangan proses belajar dan kesulitan memahami cara terbaik untuk mendukung anak mereka.”

3. Sebuah organisasi bernama ‘Kunjungan Rumah Orang Tua Guru’ tentang pentingnya perubahan pola pikir untuk kunjungan rumah

Laporan terlampir menunjukkan bagaimana model PTHV dan proses kunjungan rumah relasional membangun pemahaman dan kepercayaan, mengurangi kecemasan dan stres, dan mendorong interaksi lintas kelompok yang positif antara pendidik dan keluarga. Selain itu, kapasitas relasional ini sangat penting untuk mengidentifikasi dan mengurangi bias implisit pendidik dan keluarga yang terlalu sering menyebabkan terputusnya hubungan, hilangnya peluang, dan perilaku diskriminatif di dalam dan di luar kelas. Temuan ini konsisten dengan intuisi para pendiri PTHV di awal: ketika pendidik dan keluarga membangun hubungan yang saling menghormati dan saling percaya, mereka menjadi lebih sadar akan stereotip dan bias dan berusaha untuk meninggalkannya. Akibatnya, mereka berdua lebih siap untuk mendukung pendidikan siswa. Dengan bantuan kunjungan ke rumah relasional, kepentingan bersama mereka—keberhasilan anak—menang atas asumsi yang tidak disadari.

5. Panduan kunjungan rumah dari Michigan State Board of Education dan San Francisco Unified School District

(Selama kunjungan rumah) hindari:

• Memaksakan nilai-nilai
• Bersosialisasi secara berlebihan di awal kunjungan
• Tidak termasuk anggota keluarga lainnya dari kunjungan tersebut
• Berbicara tentang keluarga di depan umum
• Menjadi pusat perhatian

6. Project Appleseed: Kampanye Nasional Untuk Peningkatan Sekolah

Project Appleseed sebenarnya adalah model keseluruhan (dengan pelatihan berbayar tetapi juga tip dan sumber daya gratis) untuk kunjungan sekolah ke rumah. Ada banyak informasi berguna di sini, termasuk tips sukses open house sekolah setelah home visit sekolah.

Lihat juga 16 Buku Warisan Hispanik Untuk Anak-Anak

5. Penelitian Tentang Keefektifan Kunjungan Rumah: Penelitian Universitas John Hopkins dan ringkasan penelitian tentang kunjungan rumah sekolah.

Studi Menunjukkan Kunjungan Rumah Meningkatkan Kehadiran di Sekolah

“Penelitian Sheldon melibatkan 12 sekolah dasar negeri di Washington, DC, dan lebih dari 4.000 siswa pada tahun ajaran 2013-2014. Ditemukan bahwa siswa yang keluarganya menerima kunjungan rumah, salah satu strategi inti dalam program Kemitraan Terlibat Keluarga, memiliki 24 persen lebih sedikit ketidakhadiran dan lebih mungkin untuk membaca pada atau di atas tingkat kelas dibandingkan dengan siswa serupa yang tidak menerima kunjungan rumah. . Selain itu, siswa yang menghadiri sekolah yang menerapkan program ini secara lebih luas dikaitkan dengan kemungkinan membaca yang lebih besar pada atau di atas tingkat kelas.”

Studi Untuk Mengevaluasi Keberhasilan Kunjungan Sekolah Rumah

“Penelitian, kebijakan, dan diskusi praktik tidak lagi berpusat pada apakah keterlibatan keluarga itu penting,” kata Sheldon, “tetapi pada jenis keterlibatan keluarga apa yang penting dan bagaimana keluarga dapat didukung untuk memainkan peran tersebut, terutama dalam sistem sekolah umum yang semakin beragam. ”

Kunjungan Rumah Menunjukkan Peningkatan Yang Ditandai Dalam Ketidakhadiran

“Siswa yang keluarganya menerima kunjungan rumah lebih mungkin untuk bersekolah dan mencapai atau melampaui pemahaman membaca tingkat kelas daripada siswa yang keluarganya tidak menerima kunjungan rumah, bahkan setelah mengontrol perbedaan sebelumnya dalam kehadiran dan pemahaman membaca.”

7. Cerita tentang Kekuatan Kunjungan Rumah dari NPR

Phillips menjalankan bisnis lansekap dan mengatakan hari-hari yang panjang membuatnya tidak terlibat dengan pendidikan putrinya seperti yang dia inginkan. Melihat interaksi ini membuatnya sedikit tersendat. “Senang melihatnya tumbuh dewasa dan memiliki orang-orang di sekitarnya yang peduli,” katanya. “Terkadang orang tua tidak ada, kawan. Terkadang kita harus bekerja. Terkadang kita sering pergi. Senang melihatnya [teachers] keluar ke lingkungan seperti itu. Saya tahu dia berada di tangan yang tepat.”

Lebih Banyak Tips Dan Sumber Daya Untuk Kunjungan Rumah Oleh Guru

Pedoman dan Pelatihan Distrik Sekolah

Sebagian besar distrik sekolah memiliki pedoman dan protokol khusus untuk melakukan kunjungan rumah. Pedoman ini sering memberi para guru informasi berharga tentang apa yang diharapkan, bagaimana mempersiapkan, dan tujuan serta sasaran kunjungan. Selain itu, beberapa kabupaten menawarkan sesi pelatihan atau lokakarya untuk membekali guru dengan keterampilan dan strategi yang diperlukan untuk kunjungan rumah yang efektif.

Sumber Daya Keterlibatan Orang Tua dan Keluarga

Banyak organisasi dan institusi menyediakan sumber daya dan materi untuk mendukung keterlibatan orang tua dan keluarga dalam pendidikan. Sumber daya ini dapat mencakup kiat membangun hubungan, membina komunikasi, dan memahami keragaman budaya. Contoh sumber daya tersebut meliputi situs web, selebaran, brosur, dan video yang dirancang khusus untuk pendidik yang melakukan kunjungan rumah.

Kemitraan Komunitas

Berkolaborasi dengan organisasi masyarakat dan sumber daya dapat meningkatkan efektivitas kunjungan rumah. Kemitraan ini dapat memberi guru dukungan tambahan dan menghubungkan mereka dengan sumber daya lokal yang dapat bermanfaat bagi keluarga. Misalnya, bermitra dengan pusat komunitas, perpustakaan, lembaga layanan sosial, atau organisasi nirlaba dapat membantu memenuhi kebutuhan atau tantangan khusus yang dihadapi oleh keluarga.

Dukungan dan Kerjasama Kolega

Guru bisa mendapatkan keuntungan dari berbagi pengalaman dan wawasan dengan rekan-rekan mereka yang telah melakukan kunjungan rumah di masa lalu. Terlibat dalam diskusi, lokakarya, atau komunitas pembelajaran profesional yang berfokus pada kunjungan rumah dapat memberikan saran, strategi, dan sumber daya yang berharga. Kolega mungkin memiliki rekomendasi untuk alat, daftar periksa, atau kuesioner yang berguna yang dapat membantu guru mempersiapkan diri dan memanfaatkan kunjungan rumah mereka sebaik-baiknya.

Kesimpulan

Jelas penting untuk mengikuti pedoman dan kebijakan apa pun yang ditetapkan oleh distrik sekolah Anda dan untuk menghormati privasi dan norma budaya keluarga yang Anda kunjungi. Komunikasi yang efektif, mendengarkan secara aktif, dan membangun hubungan yang positif dapat sangat membantu dalam membangun hubungan yang kuat dengan siswa dan keluarga mereka selama kunjungan rumah.