Amy Whitewater tidak memulai klub buku dengan tujuan pembelajaran sosial emosional. Itu datang dari kegemarannya sendiri untuk membaca. Whitewater mengajar seni bahasa Inggris selama 10 tahun dan kemudian menjadi konselor sekolah. Ketika dia mendapatkan ide untuk klub buku siswa pada tahun 2013, dia meminta dukungan dari anggota staf lain di sekolah menengahnya, mengiklankan klub tersebut kepada siswa, mencari sumbangan komunitas, dan menjadwalkan pertemuan bulanan. Dia memimpin tugas selama enam tahun sampai berangkat ke pekerjaan baru.

Selama tahun-tahun itu, klub melakukan lebih dari sekadar membangun budaya membaca. Whitewater, yang berbicara tentang kesuksesan klub pada konferensi Asosiasi Konselor Sekolah Amerika, memperhatikan manfaat sosial dan emosional dari klub, termasuk:

  • Memotong klik. Setiap tahun, 20 hingga 30 siswa bergabung dengan klub buku. “Mereka adalah anak-anak dari berbagai latar belakang, semua status sosial ekonomi yang berbeda, anak-anak yang tidak selalu berinteraksi satu sama lain,” kata Whitewater. “Jadi menyenangkan untuk menyatukan mereka dan melihat mereka terhubung satu sama lain dengan cara yang tidak akan mereka lakukan.”
  • Menciptakan ruang yang aman untuk ide, perasaan, dan pendapat. Anak-anak secara alami memiliki respons emosional terhadap apa yang mereka baca. Guru dapat memanfaatkan itu, kata Whitewater. Klub bukunya tidak hanya membahas plot dan atribut sastra; mereka bermain game berdasarkan buku, mendengarkan musik dari waktu dan latar, berkompetisi untuk mendapatkan hadiah dalam kuis Kahoot dan melakukan proyek kreatif, seperti membuat daftar tontonan Netflix untuk karakter favorit atau meme yang berkaitan dengan pengalaman karakter. Berbagai kegiatan memberi siswa titik masuk yang berbeda untuk merenungkan buku – dan untuk mendengarkan perspektif teman sekelas mereka tentang apa yang telah mereka baca.
  • Membina hubungan yang sehat dengan orang dewasa. Sekitar enam guru dan anggota staf bergabung dengan Whitewater dalam memimpin klub. Itu memberi siswa orang dewasa yang berbeda untuk terhubung. “Mereka tidak semua menanggapi saya sepanjang waktu,” kata Whitewater. “Tetapi beberapa dari mereka memiliki hubungan yang sangat baik dengan, Anda tahu, registrar sekolah kami, sehingga mereka terkadang dapat berbicara dengannya tentang hal-hal yang mungkin tidak akan mereka bicarakan dengan saya.” Penelitian menunjukkan bahwa hubungan positif dengan orang dewasa dapat membantu motivasi akademik dan keterlibatan kelas anak-anak.

Bagi para pendidik yang hampir kehabisan tenaga, gagasan tentang klub buku siswa mungkin terdengar bagus tetapi melelahkan. “Tidak ada yang menginginkan hal lain di prasmanan mereka,” kata Whitewater.

Nasihatnya? Kumpulkan pasukan Anda. Langkah pertamanya dalam memulai klub adalah email staf yang menanyakan, “Siapa yang mau masuk?” Rekan-rekan yang mengajukan diri secara bergiliran mengambil buku dan merencanakan kegiatan — meringankan beban semua orang.

Orang dewasa itu juga membawa keahlian khusus mereka ke berbagai buku. Guru ilmu sosial, misalnya, memberi siswa konteks yang bermanfaat tentang Perang Vietnam ketika siswa membaca “Oke untuk Sekarang” oleh Gary D. Schmidt. Dan ketika mereka membaca “The Scorpio Races” oleh Maggie Stiefvater, guru matematika itu mengajari siswa tentang probabilitas dalam kaitannya dengan alur cerita perjudian di buku tersebut.