Month: March 2023

disumbangkan oleh Dr. Kimberly Tyson

Musim panas di sini. Anak Anda mungkin memiliki hitungan mundur yang dipasang di lemari es atau disembunyikan di buku catatannya.

Selama tahun ajaran yang lalu, sekolah anak Anda telah mendukung dan mendorong membaca mandiri untuk membangun kefasihan, kosa kata, dan kesenangan membaca anak Anda. Dan Anda mungkin pernah melakukan hal yang sama di rumah. Musim panas adalah waktu yang tepat untuk memikirkan tentang bagaimana mendukung membaca mandiri anak Anda selama minggu-minggu yang panas di masa depan.

Dalam posting ini, saya akan memberikan beberapa ide tentang bagaimana orang tua dapat mendukung dan mendorong membaca selama liburan musim panas (dan menghentikan slide membaca musim panas).

Apakah Rugi Membaca Musim Panas Nyata?

Meskipun jelas tidak terjadi pada setiap anak, kehilangan membaca musim panas itu nyata. Tahukah Anda bahwa prediktor terbaik dari kehilangan musim panas atau keuntungan musim panas adalah apakah seorang anak membaca selama musim panas atau tidak? Dan prediktor terbaik apakah seorang anak membaca adalah apakah dia memiliki buku atau tidak. Selanjutnya, kehilangan membaca musim panas atau ‘kemunduran musim panas’ adalah masalah yang lebih besar bagi anak-anak dari keluarga berpenghasilan rendah.

Jika anak Anda tidak membaca selama musim panas, kemungkinan besar mereka akan kehilangan keterampilan tetapi, yang lebih penting, kehilangan peran penting membaca dalam pertumbuhan pribadi–terutama untuk anak-anak dan remaja yang sedang berkembang. Anak-anak perlu membaca di luar sekolah. Penelitian dengan jelas menunjukkan bahwa kunci untuk memerangi kehilangan bacaan musim panas adalah menemukan cara baru untuk memberikan buku ke tangan anak-anak dan remaja selama liburan musim panas.

Ya, kehilangan membaca musim panas itu nyata. Kabar baiknya adalah Anda dapat mencegah hilangnya bacaan musim panas. Saya akan memberikan beberapa hal penting untuk dipikirkan dan saran tentang cara memotivasi dan mendorong anak Anda untuk membaca.

Peran Motivasi Dalam Membaca

Pertama, ketahuilah bahwa motivasi itu penting. Anak-anak tidak hanya membutuhkan buku… mereka membutuhkan buku yang tepat. Memberi anak-anak buku yang sesuai — buku yang sesuai dengan tingkat keterampilan dan minat mereka — merupakan langkah penting pertama dalam mendorong membaca sukarela. Jika Anda belum mengetahuinya, cari tahu jenis buku apa – genre, penulis, tema, buku dalam seri – yang disukai anak Anda.

Studi menunjukkan bahwa anak-anak yang membaca sedikitnya enam buku selama musim panas mempertahankan tingkat keterampilan membaca yang mereka capai selama tahun ajaran sebelumnya. Membaca lebih banyak buku mengarah pada kesuksesan yang lebih besar. Ketika anak-anak diberi 10 sampai 20 buku anak-anak yang dipilih sendiri pada akhir tahun sekolah reguler, sebanyak 50 persen tidak hanya mempertahankan keterampilan mereka tetapi juga memperoleh manfaat membaca.

12 Sumber & 13 Ide Untuk Memperlambat Keterlambatan Membaca Musim Panas

1. Kunjungi perpustakaan setempat Anda – sesering mungkin

Perpustakaan lokal Anda seringkali dapat berfungsi sebagai sumber daya terbaik untuk membuat anak Anda terus membaca selama musim panas. Jika Anda tidak memiliki kartu perpustakaan – mudah didapat (cukup berikan bukti bahwa Anda tinggal di kota atau kota). Dan mintalah anak Anda untuk mendaftar kartu perpustakaan juga. Dan jangan malu untuk meminta bantuan. Pustakawan akan membantu memandu Anda dan anak Anda untuk menemukan buku yang tepat untuk mengisi ranselnya dan membuatnya terus membaca.

2. Daftarkan anak Anda dalam program membaca musim panas

Banyak perpustakaan mendukung membaca dengan menawarkan program membaca musim panas untuk siswa dari segala usia. Terkadang ada insentif untuk membuat mereka terus membaca sepanjang musim panas. Daftarkan anak Anda – gratis.

Di Indianapolis, tempat saya tinggal, saya baru saja melihat poster yang menampilkan program membaca musim panas Marion County di bank! Betapa kerennya itu? Lihat poster warna-warni mereka.

3. Mintalah anak Anda mencatat buku mereka

Jika anak Anda masih kecil, semacam ‘pelacak’ atau dokumentasi kemajuan bisa memotivasi. Tidak hanya akan membantu melacak kemajuannya, lembar pelacak dapat menyediakan sumber untuk percakapan. Misalnya, mungkin Anda memperhatikan bahwa anak Anda terutama memilih pilihan fiksi. Bicarakan tentang ini, dan lain kali Anda mengunjungi perpustakaan, dorong dia untuk melihat beberapa buku nonfiksi.

4. Periksa apakah sekolah Anda memiliki jam buka perpustakaan selama musim panas

Semakin banyak sekolah yang mendukung kegiatan membaca musim panas dengan tetap membuka perpustakaan mereka sepanjang musim panas. Meski jamnya dikurangi, tetap memberikan kesempatan untuk tetap terhubung dengan sekolah dan membuat anak Anda tetap membaca.

5. Jelajahi game, aplikasi, dan situs bacaan online untuk pembaca muda

Selain aplikasi seperti Epic dan newsela, lihat dua situs bacaan online favorit saya untuk pembaca muda.

• StorylineOnline adalah situs gratis yang menampilkan aktor yang secara kreatif membaca buku dengan suara keras. Aktor dari segala usia melibatkan anak-anak dengan memberi tahu mereka mengapa mereka suka membaca atau memilih buku tertentu untuk dibagikan. Situs web berkualitas tinggi ini menampilkan buku-buku bergambar terkenal dan kontemporer yang menyertakan narasi suara profesional dan musik latar asli untuk mengiringi pembacaan.
• One More Story, favorit pribadi saya, adalah situs yang menampilkan rak buku virtual, bacaan lisan berkualitas tinggi, dan kemampuan membaca buku secara mandiri dengan dukungan. Bersamaan dengan banyak membaca berdampingan, One More Story membantu mendukung anak saya ketika dia belajar membaca. Pertama, dia akan memilih sebuah buku dan mendengarkannya dibacakan sampai dia merasa nyaman membaca sendiri. Dia berlatih beberapa kali secara lisan. Selanjutnya, kami akan membaca buku itu bersama-sama. Akhirnya, dia akan membacanya keras-keras untuk saya. Untuk menyelesaikan setiap buku, kami akan melakukan perjalanan ke perpustakaan umum kami dan memeriksa buku tersebut.

6. Baca dengan keras

Anak-anak dari segala usia suka membaca dengan keras.

Baca-keras membangun kefasihan, kosa kata, dan pemahaman. Pilih buku untuk dibaca bersama-sama. Untuk anak-anak yang lebih kecil, buku bergambar dan buku bab pendek adalah pilihan yang bagus. Untuk siswa yang lebih tua, pilihan yang lebih panjang juga cocok. Baru-baru ini saya membaca The Fault in Our Stars oleh John Green (baru-baru ini disebut sebagai buku #1 oleh New York Times) dengan anak remaja saya. Membaca dengan keras, bahkan dengan anak yang lebih besar, adalah cara yang bagus untuk membangun hubungan dan mendorong percakapan. Satu catatan terakhir – cobalah untuk tidak terjebak dalam satu genre. Jelajahi sedikit!

7. Dorong kosakata – bersenang-senanglah dengannya!

Kosakata yang luas penting untuk berbicara, mendengarkan, membaca, dan menulis secara efektif. Selain itu, kosa kata mempengaruhi kelancaran, pemahaman, dan prestasi siswa. Jika anak Anda masih kecil, Anda pasti ingin membangun kosa kata secara lisan melalui aktivitas sehari-hari. Bicara, bicara, dan bicara lagi. Anda juga dapat menulis kata-kata tersebut agar anak Anda terus menghubungkan antara mendengarkan, berbicara, menulis, dan membaca.

Saat ini, ada banyak alat online yang mendukung pembelajaran kosakata dan kata. Alat online, dibandingkan dengan metode pembelajaran kata yang lebih tradisional, memberikan rangkaian informasi yang lebih luas tentang kata dan makna kata. Dan mereka menyenangkan!

8. Membaca bersama mereka–dan ‘tertangkap’ sedang membaca (buku)

Sulit untuk mendorong anak-anak Anda untuk membaca jika Anda sendiri tidak membaca. Tumpukan bacaan musim panas saya sudah sekitar 10 buku. Jika Anda sedang mencari saran, ada banyak daftar. Berikut adalah beberapa untuk Anda mulai:

9. Lihat beberapa daftar buku untuk siswa

Kadang-kadang siswa terjebak dan tidak tahu apa yang harus dibaca. Berikut adalah beberapa ide untuk melepaskan diri. Pertama, sekolah anak Anda mungkin memiliki daftar buku yang disarankan untuk dibaca siswa. Selain itu, ada banyak website ternama yang menyediakan daftar buku ‘wajib dibaca’. Dan pustakawan di perpustakaan setempat Anda kemungkinan akan sangat membantu; mereka tahu buku apa yang sering dibaca oleh anak-anak. Di bawah ini adalah beberapa daftar untuk memulai anak Anda.

• Daftar Bacaan Musim Panas Besar – rekomendasi buku dengan daftar yang dapat diunduh yang dapat Anda bawa ke perpustakaan.
• Barnes & Noble Summer Reading Program – B&N memiliki program membaca musim panas yang memberikan insentif bagi anak Anda untuk mendapatkan buku gratis. Situs ini menampilkan pilihan buku yang diurutkan berdasarkan tingkat kelas, yang selalu membantu.
• Daftar Terkemuka American Library Association (ALA) – ALA, standar emas dalam sastra, menyediakan banyak daftar buku anak-anak yang luar biasa.

10. Simpan bahan bacaan di sekitar rumah

Menurut saya, rumah yang layak huni mencakup buku, majalah, koran, dan bahan bacaan di setiap ruangan rumah. Bahkan dengan maraknya ‘pembacaan layar’, penuhi rumah Anda dengan teks fisik seperti ini dan lainnya–brosur, surat kabar dan pamflet lokal, serta bahan bacaan lainnya. Jika anak Anda masih kecil, bacakan bersama dia. Bicara tentang fitur teks seperti judul berwajah tebal, keterangan, kotak info, dan banyak lagi.

11. Lihat majalah anak-anak

Musim panas adalah waktu yang tepat untuk mencoba berlangganan majalah, membeli satu majalah di toko buku lokal, atau memeriksa beberapa majalah di perpustakaan. Anak-anak saya menyukai National Geographic Kids dan American Girl Magazine ketika mereka masih muda. Selain itu, perpustakaan Anda juga akan memiliki majalah lain seperti Click, Appleseeds, Hopscotch for Girls, Boys Life, dan majalah J-14. Sempurna untuk membaca lebih pendek.

12. Periksa alat digital untuk mendukung keterampilan membaca dan menulis

Cara lain untuk membuat anak Anda tetap membaca dan menulis selama musim panas adalah dengan memanfaatkan kekuatan alat digital. Saat ini, ada banyak aplikasi dan alat online gratis yang mendukung membaca dan menulis. Saya telah meninjau banyak di antaranya, dan Anda dapat memeriksanya bersama anak Anda untuk melihat mana yang paling sesuai dengan kebutuhan dan minatnya.

13. Bergabung atau buat klub buku

Anak Anda dapat bergabung dengan klub buku lokal di perpustakaan atau membentuknya sendiri. Bagaimana dengan mengundang beberapa teman seminggu sekali untuk mendiskusikan buku dan berbagi atau ‘membicarakan buku’ buku yang mereka baca. Buatlah kelompok yang cukup besar sehingga meskipun beberapa anak sedang berlibur, masih ada anak-anak yang dapat ditemui.

Dan, jika Anda bingung dengan alasan mengapa keluarga Anda harus membaca, Mengapa Siswa Harus Membaca dapat membantu mengontekstualisasikan semuanya. Bicarakan tentang membaca dengan anak Anda. Personalisasi daftar dengan menambahkan lebih banyak alasan mengapa Anda dan keluarga Anda membaca.

Gagasan Lain

Cari teks dengan minat tinggi seperti buku berdasarkan film, video game, atau tren budaya

Buatlah sebuah kontes

Pertimbangkan untuk membaca (dan menulis) fiksi penggemar

Ini untuk bacaan musim panas. Isi gelas Anda dengan limun, duduk sebentar dan baca, dan nikmatilah!

25 Sumber Daya Dan Gagasan Untuk Membantu Siswa Membaca Lebih Lanjut Selama Musim Panas oleh Dr. Kimberly Tyson pertama kali diterbitkan di learningunlimitedllc; atribusi gambar flickr pengguna stijlfoto

Di tengah gelombang pasang proposal di seluruh negeri yang akan menghilangkan upaya keragaman di perguruan tinggi negeri, RUU Senat Ohio 83 menonjol.

RUU setebal 39 halaman itu dapat membentuk kembali pendidikan tinggi di negara bagian, dengan ketentuan yang akan melarang banyak inisiatif keragaman, mewajibkan tinjauan kinerja fakultas tahunan, membuat persyaratan kelulusan baru, berpotensi melarang mahasiswa China untuk mendaftar, dan mengamanatkan perguruan tinggi bahasa harus memasukkan misi mereka. pernyataan.

Senator Negara Bagian Jerry C. Cirino, seorang Republikan, yang memperkenalkan undang-undang tersebut, tidak menanggapi permintaan komentar. Seorang juru bicara Departemen Pendidikan Tinggi Ohio menolak mengomentari RUU tersebut dan mengatakan departemen tersebut “tidak menetapkan posisi pada undang-undang baru sampai gubernur memulai proses keterlibatan dalam RUU tersebut.”

Inilah analisis The Chronicle tentang bagaimana RUU itu dapat memengaruhi perguruan tinggi negara bagian.

Melarang DEI

RUU itu mengatakan negara bagian akan menahan uang dari perguruan tinggi negeri kecuali mereka menyatakan bahwa mereka tidak akan meminta siswa, fakultas, atau staf untuk mengambil bagian dalam pelatihan atau program keragaman. Program keragaman, kesetaraan, dan inklusi digambarkan sebagai “keyakinan atau kebijakan kontroversial” dalam RUU tersebut.

Perguruan tinggi negeri juga akan dicegah menggunakan pernyataan keragaman, atau apa yang disebut “tes lakmus politik dan ideologis,” dalam perekrutan atau promosi.

Selain itu, sebelum kursus baru disetujui, perguruan tinggi harus menyerahkan “rubrik keragaman intelektual”, yang tidak ditentukan oleh RUU tersebut.

Tidak jelas apakah Senat Bill 83 akan mencegah perguruan tinggi mendanai keragaman, ekuitas, dan kantor dan staf inklusi. RUU tersebut menyatakan bahwa tidak ada lembaga negara yang dapat mendanai atau mendukung “posisi, keuntungan materi, kebijakan, program, dan aktivitas apa pun yang menguntungkan atau merugikan fakultas, staf, atau siswa dengan identitas kelompok apa pun.” Pengecualian menyatakan bahwa institusi dapat menawarkan keuntungan bagi warga negara AS dan penduduk Ohio.

Beasiswa keragaman juga dapat terancam: RUU tersebut akan mencegah lembaga negara memiliki kebijakan atau program apa pun “yang dirancang secara eksplisit untuk memisahkan fakultas, staf, atau siswa berdasarkan identitas kelompok seperti ras, jenis kelamin, identitas gender, atau ekspresi gender.”

Pembatasan ini akan berlaku untuk jurusan akademik, penghargaan keuangan, tempat tinggal di dalam kampus, pekerjaan, dan ekstrakurikuler, serta acara seperti program orientasi, pelatihan siswa, dan wisuda.

Lebih Banyak Pengawasan Negara

RUU baru akan mengharuskan perguruan tinggi untuk memposting semua silabus kursus mereka secara online. Itu juga akan membutuhkan lembaga pendidikan tinggi negara untuk memasukkan bahasa khusus yang diamanatkan negara dalam pernyataan misi mereka.

“Lembaga menegaskan bahwa tugasnya adalah untuk memastikan bahwa tidak ada aspek kehidupan di lembaga, di dalam atau di luar kelas, yang membutuhkan, menyukai, tidak menyukai, atau melarang ucapan atau tindakan untuk mendukung keyakinan politik, sosial, atau agama apa pun,” bunyi salah satu dari lima poin bahwa perguruan tinggi perlu memasukkan.

RUU itu juga akan menambahkan persyaratan kelulusan baru untuk beberapa mahasiswa yang mencari gelar: Mahasiswa dalam program gelar associate dan sarjana harus lulus kelas sejarah Amerika atau pemerintah Amerika untuk lulus.

RUU itu juga mengatur materi yang harus diajarkan dalam kursus. Siswa harus membaca keseluruhan Konstitusi AS, Deklarasi Kemerdekaan, lima esai dari Makalah Federalis, proklamasi Emansipasi, Alamat Gettysburg, dan “Surat dari Penjara Birmingham” karya Martin Luther King Jr.

Berbeda dengan sebagian besar proposal terkait keragaman lainnya yang beredar di badan legislatif negara bagian, perguruan tinggi swasta juga akan tunduk pada beberapa ketentuan dalam RUU Senat 83. Undang-undang tersebut menetapkan bahwa lembaga swasta akan menerima dana negara hanya jika mereka tidak memerlukan pelatihan keragaman. silabus kursus mereka secara online, dan menghilangkan “tes lakmus politik dan ideologis.” Institusi swasta juga harus menyerahkan dokumen penegasan yang mengatakan bahwa mereka mematuhi aturan ini dengan permintaan dana negara.

Dampak pada Fakultas

Perguruan tinggi dan universitas akan diminta untuk menciptakan proses pendisiplinan bagi profesor yang mengganggu “hak keragaman intelektual” siapa pun. Keanekaragaman intelektual didefinisikan sebagai “perspektif yang beragam, berbeda, dan berlawanan tentang berbagai isu kebijakan publik … tetapi kurang terwakili di kampus.”

Setiap tahun, anggota fakultas akan menerima skor numerik berdasarkan evaluasi siswa mereka, yang harus diposting oleh institusi secara online. Evaluasi siswa juga akan memengaruhi evaluasi kinerja tahunan yang diminta oleh undang-undang tersebut.

Evaluasi kinerja akan mempertimbangkan berbagai faktor, termasuk penelitian, layanan, dan administrasi. Evaluasi siswa akan membuat setidaknya setengah dari kategori pengajaran evaluasi.

RUU tersebut akan melembagakan kebijakan tinjauan pasca masa kerja baru yang terkait dengan evaluasi kinerja fakultas tersebut. Anggota fakultas yang tidak memenuhi ekspektasi kinerja selama dua dari tiga tahun akan ditempatkan di bawah tinjauan pasca masa kerja. Ketua departemen, dekan fakultas, dan rektor akan memiliki wewenang untuk meminta tinjauan pasca-masa jabatan kapan saja jika anggota fakultas memiliki “catatan kinerja buruk yang signifikan yang terdokumentasi dan berkelanjutan”.

RUU itu juga akan mencegah semua anggota lembaga pendidikan tinggi negara untuk melakukan pemogokan, memungkinkan pemberi kerja publik untuk mencari perintah terhadap setiap pemogokan yang mungkin terjadi.

Lingkup kanselir pendidikan tinggi negara akan diperluas karena lebih banyak pengawasan negara berlaku.

Rektor akan bertanggung jawab untuk membuat program “pendidikan” untuk melatih anggota dewan pengawas di perguruan tinggi negeri. Rektor juga harus membuat pertanyaan baru untuk evaluasi kursus siswa yang bertujuan untuk memastikan tidak ada pelanggaran undang-undang yang terjadi di kelas.

“Apakah anggota fakultas menciptakan suasana kelas yang bebas dari bias politik, ras, gender, dan agama?” membaca satu pertanyaan yang disarankan dalam bahasa tagihan.

Cina

Siswa dari China mungkin tidak dapat menghadiri universitas negeri di Ohio. Jika RUU disahkan, lembaga negara tidak akan diizinkan menerima dana apa pun dari China atau organisasi atau individu yang mungkin bertindak atas nama negara, khususnya siswa dan anggota keluarga mereka. Undang-undang tidak mengatakan secara eksplisit apakah larangan dana ini akan berlaku untuk pembayaran uang sekolah siswa.

Ribuan mahasiswa China kuliah di Ohio, meskipun jumlah mereka menurun di beberapa institusi dalam beberapa tahun terakhir. Di seluruh AS, sekitar 63.000 visa pelajar dikeluarkan untuk warga negara China pada tahun fiskal 2022 pemerintah.

Institusi juga akan diminta untuk melaporkan kontribusi apa pun yang mereka terima dari organisasi yang berafiliasi dengan China, termasuk Institut Konfusius, program afiliasi pemerintah yang mengajarkan budaya dan bahasa China di seluruh dunia.

Perguruan tinggi tidak akan diizinkan memiliki hubungan akademik dengan universitas di China, atau dengan institusi yang berlokasi di tempat lain tetapi berafiliasi dengan negara tersebut.

Studi lain mengamati durasi tahun pertama bayi hidup selama pandemi dan tidak menemukan hubungan antara berapa lama mereka mengalami pandemi dan perkembangan anak (termasuk perkembangan bahasa dan sosioemosional) atau kesehatan mental atau stres ibu pada 12 atau 24 bulan. Mereka bahkan tidak menemukan hubungan antara peristiwa kehidupan yang mengganggu terkait pandemi dan perkembangan anak. Namun, peristiwa kehidupan yang lebih mengganggu selama pandemi dikaitkan dengan lebih banyak kecemasan dan depresi pada ibu.

Anak-anak usia sekolah juga terkena dampak pandemi. Sebuah meta-analisis dari 42 studi di 15 negara menemukan bahwa anak-anak usia sekolah rata-rata kehilangan sekitar 1/3 dari satu tahun pelajaran selama pandemi dan mereka tampaknya belum pulih dari kehilangan ini bahkan dua tahun kemudian. Defisit belajar ini sangat signifikan bagi anak-anak dari keluarga berpenghasilan rendah. Penelitian juga menemukan bahwa kerugian belajar tampaknya lebih besar dalam matematika daripada membaca.

Penelitian menemukan bahwa remaja yang hidup selama pandemi tidak hanya menunjukkan peningkatan depresi dan kecemasan, tetapi juga “usia otak yang lanjut”. Fenomena ini biasa terjadi pada anak-anak yang pernah mengalami kekerasan, penelantaran atau pengalaman traumatis lainnya. Dengan kata lain, stres akibat pandemi mungkin telah mempercepat perkembangan otak mereka secara tidak wajar

Penelitian juga menemukan pola memburuknya kesehatan mental dan meningkatnya masalah perilaku selama pandemi pada semua anak berusia 18 tahun ke bawah. Ini terutama berlaku untuk keluarga yang mengalami lebih banyak kesulitan selama pandemi.

TERJEMAHAN: Secara keseluruhan, bayi dan balita tidak menunjukkan keterlambatan perkembangan global yang signifikan selama pandemi, namun ada beberapa bukti keterlambatan perkembangan sosial dan komunikasi. Data pada bayi dan balita menunjukkan variasi hasil yang luas – beberapa anak tampak tidak terpengaruh oleh pandemi dan beberapa anak tampak terkena dampak parah. Anak-anak yang lebih tua juga menunjukkan bukti hilangnya kemampuan belajar dan perbedaan perkembangan otak akibat pandemi. Anak-anak dari segala usia menunjukkan peningkatan kesehatan mental dan masalah perilaku.

Kenapa ini terjadi?

Ada banyak kemungkinan alasan pandemi COVID-19 dapat berdampak negatif pada anak-anak. Beberapa penjelasan yang paling mungkin termasuk:

1. Kesehatan mental orang tua: Pandemi COVID-19 menyebabkan tekanan keuangan, isolasi sosial, dan penurunan dukungan keluarga, yang pada gilirannya meningkatkan masalah kesehatan mental orang tua. Secara khusus, penelitian menemukan bahwa kecemasan dan depresi pada ibu baru secara dramatis lebih tinggi selama pandemi – 61% ibu baru mengalami kecemasan dan 43% ibu baru mengalami depresi, dibandingkan dengan 14% dan 16% ibu sebelum pandemi. Tak heran, ibu yang lebih banyak mengalami peristiwa negatif terkait pandemi lebih cenderung mengalami masalah kesehatan mental. Masalah kesehatan mental pada orang tua dapat berkontribusi pada pola asuh yang kurang sensitif dan responsif yang kemudian berdampak negatif pada perkembangan anak.
2. Kurangnya akses ke perawatan kesehatan, penitipan anak, dan sekolah: Pandemi menutup banyak pusat penitipan anak dan sekolah, yang tentunya mengurangi kesempatan belajar bagi anak-anak. Pandemi juga mempersulit orang tua untuk mengakses perawatan kesehatan yang diperlukan dan layanan lain seperti terapi bahasa wicara, terapi fisik, dan kelompok pendidikan orang tua. Hilangnya dukungan eksternal untuk orang tua juga dapat berdampak negatif terhadap perkembangan anak.
3. Kehilangan Pekerjaan dan Penghasilan: Kehilangan pekerjaan dan kehilangan pendapatan selama pandemi dikaitkan dengan interaksi yang kurang positif antara orang tua dan anak-anak. Wanita dari keluarga berpenghasilan rendah juga mengalami lebih banyak gejala kecemasan dan depresi selama pandemi. Infeksi dan kematian COVID-19 yang parah juga lebih sering terjadi pada keluarga berpenghasilan rendah dan etnis minoritas.
4. Kurangnya rutinitas dan struktur serta waktu orang tua-anak yang berkualitas: Anak-anak berkembang dalam rutinitas dan struktur dan pandemi mengganggu banyak rutinitas keluarga untuk anak-anak. Penelitian menemukan bahwa menjalankan rutinitas keluarga selama pandemi memprediksi kesehatan mental yang lebih baik, bahkan saat mengontrol pendapatan serta depresi dan kecemasan ibu. Gangguan rutinitas ini sering mengakibatkan orang tua mengganti interaksi orang tua-anak yang berkualitas (seperti membaca) dengan interaksi yang kurang berkualitas (seperti waktu layar). Penelitian menemukan bahwa orang tua yang lebih sedikit membacakan untuk anak-anaknya dan memiliki lebih banyak waktu layar pasif selama penguncian memiliki anak-anak yang menunjukkan gangguan perkembangan bahasa selama ini.

Keterbatasan penelitian ini

Sangat penting untuk dicatat bahwa penelitian dari pandemi mungkin terbatas karena beberapa alasan. Pertama, sebagian besar data perkembangan anak di masa pandemi ini berdasarkan laporan orang tua. Pelaporan orang tua tentang anaknya mungkin lebih negatif karena mereka mungkin memiliki keyakinan bahwa sesuatu yang ekstrem seperti pandemi pasti berdampak negatif bagi anak-anak. Bisa juga orang tua menghabiskan lebih banyak waktu dengan anak-anak mereka selama pandemi yang memungkinkan mereka untuk memperhatikan lebih banyak masalah perkembangan atau lebih memperhatikan perkembangan anak mereka secara lebih umum.

Kedua, bahkan studi yang tidak melibatkan laporan orang tua mungkin bias. Dalam studi ini, mereka membandingkan anak-anak yang dinilai dalam kondisi normal sebelum pandemi dengan anak-anak yang dinilai selama pandemi dengan peneliti yang memakai masker, berada di belakang jendela kaca plexiglass, dan/atau mengambil tindakan pencegahan lain yang mungkin cukup membingungkan atau mengalihkan perhatian anak-anak sehingga mengakibatkan skor yang lebih rendah selama pandemi. Selain itu, masyarakat yang rela datang saat pandemi mungkin lebih mengkhawatirkan perkembangan anaknya.

Ketiga, data dengan jelas mengungkapkan bahwa ada banyak variasi hasil untuk anak-anak. Beberapa anak berkembang selama pandemi dan beberapa anak mengalami keterlambatan. Kami tidak dapat berasumsi bahwa seluruh generasi anak-anak tertunda.

Terakhir, perbedaan yang ditemukan selama pandemi bisa jadi merupakan penurunan sementara dan, dalam beberapa tahun, kami tidak melihat perbedaan di antara kedua kelompok tersebut. Namun, penting bagi kita untuk mengambil tindakan sekarang untuk mengoreksi arah perkembangan anak-anak ini, daripada hanya berasumsi bahwa anak-anak itu tangguh.

Apa yang harus dilakukan jika Anda mengkhawatirkan anak Anda

Anak-anak cenderung tidak mengunjungi dokter perawatan primer mereka selama pandemi, yang kemungkinan besar mengakibatkan lebih sedikit rujukan ke intervensi dini. Sangat penting bahwa anak-anak yang “dirindukan” selama pandemi sekarang diidentifikasi dan dirujuk ke intervensi dini. Untuk membalikkan dampak pandemi, kita mungkin perlu melangkah lebih jauh untuk membantu anak-anak ini dan bekerja secara aktif untuk mengganti waktu yang hilang.

Di Amerika Serikat, layanan intervensi dini memberikan evaluasi gratis untuk anak usia 0 hingga 36 bulan dan, jika anak Anda memenuhi kriteria keterlambatan perkembangan atau kecacatan, mereka akan memberikan layanan gratis, biasanya di rumah Anda. Jika anak Anda berusia di atas 3 tahun, Anda dapat meminta evaluasi gratis dari sistem sekolah umum. Anda tidak memerlukan rujukan dari dokter anak Anda tetapi dapat mencari layanan ini sendiri. Mungkin menakutkan untuk mencari evaluasi tetapi penting untuk diingat bahwa, paling banter, evaluasi akan menenangkan pikiran Anda dan, paling buruk, itu akan membuat anak mereka mendapatkan layanan yang akan membantu mereka.

Tiga cara orang tua dapat memajukan perkembangan

Jika Anda mengkhawatirkan perkembangan anak Anda, Anda harus selalu mencari bantuan dari para profesional. Namun, jika anak Anda tidak memenuhi kriteria layanan atau jika Anda harus menunggu evaluasi atau layanan, berikut tiga cara yang dapat Anda lakukan untuk membantu memajukan perkembangan anak Anda:

1. Tingkatkan bahasa: Penelitian secara konsisten menemukan bahwa semakin banyak Anda berbicara dengan anak Anda, semakin banyak keterampilan bahasa yang akan mereka kembangkan. Secara khusus, penelitian menunjukkan bahwa Anda harus fokus pada percakapan bolak-balik dengan anak Anda, meskipun responsnya hanya ocehan atau beberapa jenis gerakan. Anda tidak harus berlatih bahasa dalam pelajaran formal atau menggunakan kartu flash – cukup gunakan lebih banyak bahasa dalam rutinitas sehari-hari Anda.
2. Bacakan untuk anak Anda: Penelitian menunjukkan bahwa membaca untuk anak Anda dikaitkan dengan peningkatan keterampilan bahasa dan akademik. Buat rutinitas di mana Anda membaca untuk anak Anda setidaknya sekali sehari. Pastikan Anda tidak hanya membaca kata-katanya tetapi berbicara dengan anak Anda tentang buku itu dan membiarkan mereka berkomentar atau mengajukan pertanyaan.
3. Main, mainkan, mainkan: Turun ke lantai dan bermain dengan anak Anda kapan pun Anda punya kesempatan. Ikuti petunjuk mereka dalam bermain dan biarkan mereka memilih aktivitas dan bagaimana permainan itu berlangsung. Penelitian menemukan bahwa jenis permainan yang diarahkan anak ini membantu memajukan perkembangan kognitif, fisik, sosial, dan emosional.

Cara Goodwin, PhD, adalah seorang psikolog berlisensi, ibu dari tiga anak dan pendiri Parenting Translator, buletin nirlaba yang mengubah penelitian ilmiah menjadi informasi yang akurat, relevan, dan bermanfaat bagi orang tua.

Musim semi ada di udara. Hari-hari semakin panjang. Bunga-bunga bermekaran. Dan para guru kelelahan!

Ini adalah tahun ajaran yang panjang, dan dengan ujian akhir tahun yang menjulang, kita semua perlu sedikit istirahat untuk bangun terlambat, minum kopi dengan santai, berjemur di bawah sinar matahari tengah hari, dan mengejar semua acara pendingin air itu kepada orang lain. sedang menonton ketika kami menilai atau merencanakan pada Minggu malam.

Guru-guru TikTok ini memberi kita hitungan mundur menuju liburan musim semi. Kita mungkin merindukan anak-anak kita, tetapi sedikit waktu terpisah dapat bermanfaat bagi kita semua.

Beberapa hari terakhir itu berat.

@meetmissalina

mengirim. membantu. #tiktokteacher #teachertok #teachersoftiktok #iteachk #kindergartenteacher #teacherlife #teacherprobs #teachersontiktok #teachersbelike #secondyearteacher #teacherproblems #funnyteacher #teacherhumor #lifeofateacher #springbreakcountdown

♬ suara asli – RAJA BO

Kirim bantuan!

Sangat sulit untuk tetap termotivasi.

@mathmadeinheaven

Ayo ajak anak-anak ini #springbreak #fyp #foryou #teacherhumor #teachersoftiktok

♬ suara asli – Serigala Duckworth

Karaoke meja kecil untuk menghabiskan waktu tidak pernah menyakiti siapa pun.

Rasanya seperti kita “tidak akan pernah mencapainya”.

@.maceyyyy

3 hari lagi😩 #teachersoftiktok #springbreak #teacherjokes #teachers

♬ оригинальный звук – Dmitry Azovsky

Energi kita berada pada titik terendah sepanjang masa.

Mencoba untuk mendapatkan sedikit pembelajaran sebelum bel terakhir …

@elementary_with_msmurray

liburan musim semi di sini aku datang!! 🤩 #springbreak2022 #teachersoftiktok #elementary #teacheronbreak #idontwannadotheworktoday #teach2022

♬ suara asli – afterbuzztv – afterbuzztv

Mereka semua tahu tarian tanpa kerja yang sama.

Akhirnya di sini!

@rankinprinci_pals

Guru rankin siap untuk Liburan Musim Semi 2023! #SD #guru #gurusoftiktok #principalsoftiktok #sekolah #principalsoffice #SD #teachers #rihanna #superbowl

♬ suara asli – RankinPrinci-Pals

Sekarang ini adalah tarian TikTok yang bisa kita ikuti.

Sekarang giliran Anda, orang tua.

@caffeineandcurriculum

Tag kamu ya🏃🏾‍♂️🏃🏽‍♀️ #tiredteacher #elementaryteacher #teaching #teacherthings #iteach #teachertok #education #teachersoftiktok #teacher #elementary

♬ suara asli – SilvurLinings

Tandai, kamu itu!

Mengucapkan selamat tinggal kepada para siswa…

@courtney_oleary

Byeeeeee #teacher #teachersoftiktok #springbreak

♬ Sampai jumpa Sampai jumpa – *NSYNC

Ini tidak seperti mereka tidak merasakan hal yang sama.

Dengan santai menuju pintu keluar…

@amberfuller113

Hanya untuk bersenang-senang! Guru berangkat untuk liburan musim semi #springbreak #teachers #badteachers #onlykidding

♬ Pindahkan Pelacur – Ludacris

Tidak ada anak yang dirugikan dalam pembuatan TikTok ini!

Atau melompat-lompat dalam kegembiraan murni!

@mathmooneyteach

#teachersonbreak #springbreak #teacherlife #middleschoolteacher

♬ langit-langit – Versi Dipercepat – Lizzy McAlpine

Kami menyukai tampilan kegembiraan.

Atau mondar-mandir barang-barang kami di jalan keluar pintu …

@haggardmath

Selamat menikmati liburan musim semi yang menyenangkan dan aman! #springbreak #teachers #teachersbelike

♬ Pretty Girls Walk – Bos Besar Vette

Harus mengagumi putaran lanyard yang lancang.

Hari pertama istirahat…

@cook_in_the_classroom

Apa lagi yang termasuk dalam liburan musim semi normal Anda? #tiktokteacher #teacherlife #maniac #springbreak #YasClean

♬ Maniac (Versi Flashdance) (Rekaman Ulang / Remaster) – Michael Sembello

Tidur siang dengan keripik ketel sama enaknya dengan dugem di Ibiza, bukan?

Lagipula hari apa ini?

@noellelovesloths

Serangan jantung mini itu saat Anda berpikir Anda seharusnya berada di sekolah #springbreak #teacherlife #noellelovessloths

♬ suara asli – Noelle Cheney

Kita semua pernah mengalami serangan panik yang kita-bukan-di-tempat-kita-seharusnya-jadi.

Oh tidak, istirahat mereda!

@teachwithmegg

Apakah liburan musim semi Anda berakhir, dimulai, atau Anda masih menghitung mundur?? #teachertok #teacherlife #teachersoftiktok #teachertired #teacherspringbreak #teacherproblems #teacherburnout

♬ suara asli – Disney Channel – Disney Channel

Sunday blues itu akan segera terjadi.

Berapa hari sampai musim panas?

@mrwilliamsprek

Guru- LIBUR MUSIM SEMI sudah berakhir… sekarang kita butuh Liburan Musim Panas! #teachers #teacher #teacherlife #teachersoftiktok

♬ Ibu – Pelatih Meghan

Hitungan mundur berlangsung di papan Senin pagi.

Apa yang Anda rencanakan untuk liburan musim semi? Beri tahu kami di komentar!

Mencari lebih banyak artikel seperti ini? Pastikan untuk berlangganan buletin kami!

Pengunduran Diri Hebat: Cara Menghindari Kehilangan Karyawan Anda

Bisnis memiliki banyak masalah yang harus diatasi setelah pandemi COVID-19; kehilangan karyawan adalah salah satunya. Fenomena ini disebut Pengunduran Diri Besar. Sekitar waktu ini, orang mulai meninggalkan pekerjaan mereka untuk menemukan orang lain dengan keseimbangan kehidupan kerja yang lebih baik, gaji, dan kepuasan yang lebih besar. Hal ini telah mendorong banyak perusahaan mengalihkan fokus mereka untuk memberdayakan tenaga kerja mereka, memberi mereka lebih banyak alasan untuk bertahan. Mari kita lihat apa yang dapat Anda lakukan untuk mendorong loyalitas karyawan Anda terhadap bisnis Anda dan beberapa tip untuk pulih dari Pengunduran Diri yang Hebat.

6 Cara Memberdayakan Karyawan Anda Saat Resign Hebat

1. Kompensasi Kompetitif

Perusahaan Anda harus dapat memberikan paket kompensasi yang menarik untuk mempertahankan orang-orang berbakat di angkatan kerja Anda tetapi juga menyambut lebih banyak orang baru. Misalnya, gaji di bawah harga pasar mungkin tidak kompetitif saat tiba waktunya untuk memperluas kumpulan bakat Anda. Itulah mengapa Anda harus melakukan peninjauan gaji secara berkala untuk memastikan bahwa Anda berada pada atau di atas standar industri. Anda juga harus memberikan paket tunjangan yang mencakup asuransi kesehatan, program pensiun, dan cuti berbayar. Anda juga bisa berkreasi tentang manfaat yang akan Anda tawarkan kepada mereka, seperti hari kerja jarak jauh jika biasanya bekerja di tempat.

2. Peluang Untuk Pertumbuhan Karir

Setiap organisasi harus memberi karyawan kesempatan untuk pertumbuhan karir. Anda dapat mendukung pengembangan profesional staf Anda dengan berinvestasi dalam program pelatihan dan pengembangan karyawan. Program-program ini dapat mencakup bimbingan, pengembangan kepemimpinan, dan pelatihan keterampilan. Untuk lebih melibatkan mereka dalam proses, tanyakan apakah mereka memiliki preferensi atau celah pribadi yang ingin mereka isi. Juga, dorong promosi internal dan penawaran pekerjaan sesuai dengan keterampilan dan kemampuan mereka. Ini akan menunjukkan kepada mereka bahwa peluang peningkatan karir tersedia di dalam perusahaan sehingga mereka tidak akan mencari di tempat lain ketika saatnya untuk naik tangga perusahaan.

3. Berikan Penghargaan kepada Karyawan

Perusahaan Anda harus memiliki sistem pengakuan dan penghargaan untuk membuat orang-orang Anda merasa dihargai atas semua kerja keras mereka. Pengakuan bisa datang dalam berbagai bentuk, termasuk bonus, promosi, dan pengakuan publik atas pekerjaan yang dilakukan dengan baik. Ingatlah bahwa itu tidak harus berupa insentif uang. Misalnya, ucapkan selamat kepada seseorang karena telah menyelesaikan proyek yang sulit dalam rapat seluruh perusahaan, atau unggah fotonya ke situs web dengan lencana ucapan selamat.

4. Lingkungan Kerja yang Positif

Lingkungan kerja yang positif adalah segalanya bagi karyawan. Anda perlu menciptakan budaya di mana mereka merasa aman dan dihormati. Ini termasuk segera mengatasi masalah seperti perundungan di tempat kerja, diskriminasi, dan pelecehan. Ciptakan platform tempat karyawan dapat melaporkan masalah dan memastikan bahwa para pemimpin siap untuk mengelola situasi yang mungkin muncul. Selain itu, sangat penting untuk menguraikan semua tindakan yang diperlukan yang akan diambil perusahaan Anda jika terjadi pelecehan atau insiden intimidasi. Terakhir, pelatihan inklusivitas sangat penting, dengan menekankan bahwa segala bentuk rasisme tidak akan ditoleransi di tempat kerja.

5. Keseimbangan Kehidupan-Kerja

Salah satu hal utama yang dicari oleh kandidat pekerjaan adalah perusahaan yang mendorong keseimbangan kehidupan kerja. Misalnya, buat kerja jarak jauh atau hybrid, atau izinkan karyawan untuk mengatur jadwal mereka sendiri jika memungkinkan. Anda juga dapat mengevaluasi kembali kebijakan cuti berbayar Anda untuk membantu karyawan merasa lebih puas dan terhubung dengan perusahaan.

6. Komunikasi Efektif

Penting untuk bersikap terbuka dan transparan saat berkomunikasi dengan tenaga kerja Anda. Pembaruan rutin perusahaan, pertemuan tim, dan pertemuan satu lawan satu antara manajemen dan karyawan sangat penting. Dengarkan kekhawatiran orang-orang Anda dan ambil tindakan untuk mengatasi masalah apa pun. Umpan balik karyawan juga dapat membantu dengan itu. Jadi, doronglah karyawan untuk menawarkan wawasan mereka melalui survei rutin, rapat, dan kotak saran. Orang-orang Anda harus merasa bahwa suara mereka didengar dan komentar mereka ditanggapi dengan serius.

Tips Ekstra Untuk Mengatasi Resign Hebat

Keluar dari Wawancara

Wawancara keluar bisa sangat berharga dalam menunjukkan kepada Anda mengapa karyawan keluar dan apa yang dapat Anda lakukan untuk mempertahankan mereka. Anda juga dapat menggunakan umpan balik untuk mengidentifikasi area yang perlu ditingkatkan, seperti kompensasi, tunjangan, dan budaya tempat kerja. Dengan mengatasi masalah karyawan sebelumnya, Anda akan dapat memberikan lingkungan terbaik kepada anggota tim Anda saat ini untuk melakukan pekerjaan mereka secara efektif.

Berinvestasi Dalam Teknologi

Berinvestasi dalam teknologi yang tepat dapat membuat perbedaan yang signifikan dalam cara karyawan Anda menangani tanggung jawab mereka. Pastikan orang-orang Anda memiliki akses ke peralatan dan perangkat lunak terbaru, dan berikan mereka dukungan teknis bila diperlukan. Misalnya, Anda dapat berinvestasi dalam perangkat lunak konferensi web atau alat manajemen proyek untuk meningkatkan kolaborasi jarak jauh.

Pekerjakan Orang yang Tepat

Salah satu kendala paling umum adalah mampu mengenali dan mempekerjakan pelamar yang cocok untuk perusahaan. Ini berarti bahwa mereka memiliki keterampilan dan pengalaman yang dibutuhkan untuk melakukan pekerjaan mereka dengan sukses tetapi juga sempurna untuk budaya perusahaan. Mulailah dengan menerapkan proses perekrutan ekstensif yang mencakup pemeriksaan latar belakang secara menyeluruh. Alat dapat melakukan beberapa tugas, tetapi melatih tim SDM Anda tentang semua aspek pemeriksaan dan perekrutan kandidat merupakan hal yang tidak terpisahkan.

Kesimpulan

Pengunduran diri Hebat menghadirkan tantangan signifikan bagi perusahaan yang tidak mampu kehilangan talenta terbaik mereka. Untuk menghindari eksodus, Anda perlu mengambil langkah untuk memberdayakan anggota tim dan menciptakan lingkungan kerja yang positif. Ini mungkin mengharuskan bisnis Anda untuk mengubah prioritasnya atau memikirkan kembali nilai-nilai budayanya saat ini. Dengan mengikuti tip dan strategi di atas, Anda dapat membangun tenaga kerja yang sukses dan berkelanjutan yang selalu menghadirkan permainan terbaiknya ke dalam pekerjaan.

Ada banyak pembicaraan akhir-akhir ini tentang saluran guru. Siapa di dalamnya? Apakah mengering? Bagaimana kita mengisinya — dan dengan cepat?

Pada saat yang sama, dan bukannya tidak berhubungan, profesi guru sedang mengalami masa pergolakan. Narasi seputar kekurangan staf, pengunduran diri, kelelahan, politisasi dan isu-isu lainnya beredar, menciptakan suasana keputusasaan dan kesuraman bagi mereka yang berada di lapangan dan mereka yang berdekatan. Tapi bagaimana dengan mereka yang mungkin ingin memasukinya?

Jadi kami mulai bertanya-tanya: Siapakah siswa dalam program persiapan guru hari ini, yang tidak terpengaruh oleh status profesinya, penuh tekad, harapan, dan momentum?

Dalam seri baru berjudul Guru Masa Depan, kami mencoba menjawab pertanyaan itu. Setiap cerita dalam serial ini akan menampilkan orang berbeda yang sedang menempuh jalan untuk menjadi seorang guru.

Yang pertama adalah AJ Jacobs, seorang sarjana di tahun pertamanya di Universitas Winthrop yang sedang belajar untuk menjadi pendidik sekolah dasar. Jacobs dibesarkan di South Carolina, di mana ibu dan bibinya adalah guru dan di mana dia kuliah hari ini.

“Dalam hidup saya,” kenangnya, “Saya mungkin memiliki empat guru kulit hitam, dan salah satunya laki-laki.”

Namun beberapa pengalaman memiliki seorang guru yang mirip dengannya meninggalkan kesan yang sangat besar: “Bagaimana saya tumbuh dan bagaimana saya tumbuh – dengan ibu saya, dan memiliki empat guru lain di kelas itu – saya merasa itu telah membangun identitas saya dan menjadikan saya seperti sekarang ini.”

Jacobs, sekarang terlibat dalam inisiatif untuk menambah kumpulan guru dari berbagai latar belakang, berbagi dengan EdSurge mengapa dia ingin memasuki profesi tersebut, keraguan apa yang dia miliki dan mengapa bidang tersebut membutuhkannya saat ini.

Wawancara telah diedit dan diringkas untuk kejelasan.

Nama: AJ Jacobs

Umur: 21

Perguruan tinggi: Universitas Winthrop di Rock Hill, Carolina Selatan

Bidang studi: Pendidikan dasar

Bermaksud untuk mengajar: Dasar

Kampung halaman: Blythewood, Carolina Selatan

EdSurge: Apa kenangan paling awal Anda tentang seorang guru?

Jacobs: Ingatan saya yang paling awal, menurut saya, adalah di taman kanak-kanak. Ini adalah pertama kalinya saya memiliki guru kulit hitam, dan dia adalah wanita tua yang baik. Itu [school] memberi saya banyak sumber daya, dan mereka mengajari saya banyak hal. Saya mengalami beberapa hal saat itu. Saya baru saja pindah ke Carolina Selatan dari Maryland. Itu adalah waktu yang sangat gugup. Dan saya hanya ingat bersenang-senang, kenangan indah dan, Anda tahu, berada di kelas itu.

Kapan Anda menyadari bahwa Anda sendiri ingin menjadi seorang guru?

Itu di sekolah dasar. Ibuku bekerja di sekolah dasar tempat aku bersekolah. Dia adalah seorang guru pendidikan khusus. Dan saya ingat berada di sisi lain — melihat sisi guru dan administrator, berapa banyak pekerjaan yang mereka lakukan, berapa banyak dedikasi, apa yang dilakukan guru setiap hari untuk memastikan kita aman dan kita memiliki menyenangkan dengan pembelajaran kita.

Dan saya hanya ingat ibu saya menunjukkan begitu banyak semangat kepada murid-muridnya. Dia sangat bersemangat dengan pekerjaannya. Dia selalu datang bekerja dengan senyum di wajahnya, meskipun di sana [were challenges]. Dia hanya memiliki kepercayaan diri itu setiap hari ketika dia datang ke kelas.

Saya suka membimbing anak-anak. Saya ingat mengasuh sepupu kecil saya. Dan saya selalu senang membantu orang lain lebih dari saya suka mencoba membantu diri saya sendiri.

Apakah Anda pernah mempertimbangkan kembali jalur karier Anda?

Ada saat-saat di mana saya memikirkan hal-hal lain, ya. Suatu saat adalah tahun 2020, di awal COVID.

Saya duduk di bangku SMA ketika pandemi dimulai. Kemudian saya memulai tahun pertama kuliah di kamar saya, dengan tempat tidur tepat di belakang saya.

Sangat sulit mencoba belajar tentang mengajar saat online. Dan kami menonton video pengajaran lama dari tahun 2005, dan mereka mengharapkan kami untuk menulis esai tentang apa yang kami pelajari, bagaimana kami dapat mengintegrasikannya dengan pengajaran kami.

Itu sangat menguras tenaga. Sangat mengecewakan, karena saya adalah orang yang suka belajar dari buku dan pengalaman langsung. Saya ingin dapat menggunakan ilmu yang diberikan oleh guru saya.

Mengapa Anda ingin menjadi seorang guru sekarang?

Saya ingin menjadi guru karena saya merasa bisa menjadi agen perubahan. Saya dapat membantu seorang anak menjadi yang terbaik yang mereka bisa. Saya peduli untuk membantu orang lain berkembang, baik secara akademis maupun sosial, sehingga mereka dapat melakukan lebih banyak hal dan lebih baik dalam hidup.

Dan yang memotivasi saya adalah melihat para siswa. Saya bersemangat untuk pergi ke sekolah-sekolah. Saya senang karena saya bisa membantu siswa. Itulah yang memotivasi saya, karena saya tahu ada siswa di luar sana yang membutuhkan bantuan saya.

Apakah pengalaman Anda sendiri di sekolah sebagian besar positif atau sebagian besar negatif, dan bagaimana hal itu mempengaruhi keputusan Anda untuk mengajar?

Saya memikirkan pendidikan publik saya dalam beberapa segmen. Karier sekolah dasar saya cukup positif, dan ibu saya selalu ada. Tetapi ketika saya pergi ke sekolah menengah dan sendirian, di situlah lebih banyak aspek negatif yang muncul.

Datang ke sekolah menengah, saya mendapat penghargaan membaca, dan saya ingat guru di sana tidak terlalu menyukai saya. Seperti saya mencoba meminta bantuan, dan dia tidak membantu saya. Dia membawa saya keluar dari jalur kehormatan setelah itu. Dan kemudian untuk matematika, saya berjuang dengan matematika bahkan sampai hari ini. Guru matematika saya, sekali lagi, mendorong saya ke samping. Mereka tidak duduk dan benar-benar memberi saya banyak strategi untuk membantu saya. Mereka tidak mendorong saya sama sekali.

Dan kemudian, di sekolah menengah, saya memiliki banyak orang di sana untuk menyemangati saya dan memberi saya lebih banyak aspek mentor. Dalam matematika, para guru benar-benar memberi saya bahan untuk dikerjakan. Mereka memberi saya semangat. Mereka akan berkata, Anda tahu, ‘Ini hal yang sulit sekarang, tetapi akan menjadi lebih baik. Anda hanya harus terus mencobanya.’

Ada kutipan yang saya suka: ‘Tidak ada pembelajaran signifikan yang dapat terjadi tanpa hubungan yang signifikan.’ Itu berasal dari Dr. James Comer. Itu beresonansi dengan sangat baik, karena saya ingat guru-guru itu di sekolah dasar dan sekolah menengah. Mereka mendatangi saya atau saya mendatangi mereka, dan mereka mengatakan hal-hal seperti, ‘Izinkan saya memberi Anda sumber daya ini secara online sehingga kami dapat melanjutkannya,’ dan kami benar-benar membangun hubungan. Saya masih berbicara dengan beberapa guru dari sekolah menengah saya dan beberapa dari sekolah dasar saya, bahkan sampai hari ini.

Apa yang memberi Anda harapan tentang karir masa depan Anda?

Apa yang memberi saya harapan berada di program ini, Call Me MISTER, [a leadership development program for teachers in training]dan memiliki pria Afrika-Amerika atau hanya orang kulit berwarna yang mirip dengan saya — apakah kita memiliki latar belakang yang sama atau berbeda — yang bekerja sama untuk mendorong dan mengangkat satu sama lain untuk mencapai keunggulan.

Selama masa COVID, seperti jika kami berkecil hati, mereka akan mendorong kami melewatinya. Mereka seperti, ‘Hei, pikirkan benar-benar mengapa Anda dipanggil untuk menjadi seorang guru.’ Karena itu panggilan. Ini adalah panggilan untuk menjadi seorang guru.

AJ Jacobs, seorang junior di Universitas Winthrop yang mempelajari pendidikan dasar, di kamp intervensi membaca pada musim panas 2022. Foto milik Jacobs.

Apa yang membuat Anda berhenti atau khawatir tentang menjadi seorang guru?

Anda tahu bagaimana Florida melarang buku tentang keragaman dan hal lainnya? Itulah yang benar-benar membuatku khawatir. Saya tahu untuk kelas saya, saya ingin memiliki buku yang tersedia oleh penulis dari semua ras yang berbeda, dengan karakter yang mirip dengan siswa saya, bukan hanya satu warna atau budaya.

Saya ingin murid-murid saya mengetahui dan memahami budaya lain, sehingga mereka dapat memiliki pola pikir yang lebih baik untuk maju dalam kehidupan. Kami sedang membentuk pola pikir generasi masa depan kami, dan saya ingin memastikan bahwa murid-murid saya setidaknya tahu tentang perjuangan yang mungkin dihadapi orang lain.

Itu membuatku khawatir bagaimana [those perspectives are] diambil dari siswa. Dan ada banyak situasi di mana orang ingin menutup-nutupi kesulitan nyata dalam hidup. Saya tidak percaya pada apa pun yang melapisi gula. Saya percaya tujuan kami bukan untuk menakut-nakuti siswa, tetapi untuk memberi tahu mereka tentang apa yang terjadi dalam hidup dan apa yang mungkin akan terus terjadi, kecuali jika kita mengubahnya.

Kami sedang belajar, di kelas saat ini, bahwa kami harus autentik dengan siswa kami — bukan untuk beralih topeng dan kode. Mereka mengatakan kepada kami untuk menjadi seotentik mungkin. Tetapi jika saya dibatasi pada apa yang dapat saya katakan, saya tidak akan dapat membangun hubungan tersebut dengan para siswa. Saya tidak akan bisa memasukkan identitas saya ke dalam pekerjaan saya atau menjadi diri saya sendiri.

Mengapa lapangan membutuhkanmu saat ini?

Lapangan membutuhkan saya sekarang karena tidak banyak orang yang terlihat seperti saya di dalamnya. Dan siswa membutuhkan sudut pandang dan perspektif yang berbeda dari guru yang terlihat seperti mereka dan dari guru yang tidak terlihat seperti mereka untuk sepenuhnya memahami identitas mereka sendiri.

oleh Drew Perkins (dan ChatGPT), Direktur TeachThought PD

Pembelajaran berbasis inkuiri (digerakkan oleh pertanyaan pengajaran berbasis inkuiri) dan pembelajaran berbasis proyek telah lama diakui sebagai cara ampuh untuk melibatkan siswa dalam pengalaman belajar yang bermakna dan autentik. Dengan memberdayakan siswa untuk mengajukan pertanyaan, menggali ide, dan menciptakan solusi mereka sendiri, pendekatan ini menumbuhkan rasa ingin tahu, kreativitas, dan keterampilan berpikir kritis yang dapat bermanfaat bagi siswa lama setelah mereka meninggalkan kelas.

Pengembangan Profesional TeachThought

Bengkel yang Tersedia

Jelajahi berbagai lokakarya, mulai dari PBL dan pemikiran kritis hingga pembelajaran berbasis inkuiri, pembelajaran sosial-emosional, dan lainnya dan wegrowteachers.com.

Sebagai seorang guru, saya telah melihat secara langsung dampak transformatif dari pembelajaran berbasis proyek dan pengajaran inkuiri terhadap siswa. Tapi saya juga menyadari tantangan yang datang dengan menerapkan pendekatan ini secara efektif. Dari merancang proyek yang menarik hingga mengelola inkuiri siswa, ada banyak faktor yang dapat membuat atau menghancurkan keberhasilan strategi pengajaran ini.

Itulah mengapa saya senang dengan potensi ChatGPT, model bahasa AI yang dapat membantu mendukung pengajaran berbasis inkuiri dan pembelajaran berbasis proyek dalam berbagai cara.

Pertama, ChatGPT dapat membantu siswa membuat dan menyempurnakan pertanyaan terkait proyek atau investigasi mereka. Dengan mengobrol dengan ChatGPT, siswa dapat memperoleh ide untuk topik penelitian, mempelajari konsep atau perspektif baru, dan menerima umpan balik atas ide mereka sendiri. Ini dapat membantu mereka mengembangkan pertanyaan penelitian yang lebih bernuansa dan menarik, serta lebih memahami relevansi pertanyaan mereka dengan masalah dunia nyata.

Kedua, ChatGPT dapat berfungsi sebagai sumber bagi siswa saat mereka mengerjakan proyek mereka. Apakah mereka membutuhkan bantuan dengan konsep tertentu, ingin mengeksplorasi ide lebih jauh, atau hanya butuh inspirasi, ChatGPT dapat memberikan wawasan dan saran yang berharga. Hal ini dapat membantu siswa tetap terlibat dan termotivasi saat mereka mengerjakan proyek mereka, dan juga dapat membantu mereka membangun kepercayaan diri dan kemandirian sebagai pembelajar.

Terakhir, ChatGPT dapat membantu guru mengelola kompleksitas pembelajaran berbasis proyek dan pengajaran inkuiri. Dengan memberikan wawasan tentang pertanyaan, minat, dan kesulitan siswa, ChatGPT dapat membantu guru menyesuaikan pengajaran mereka untuk memenuhi kebutuhan masing-masing siswa atau kelompok. Ini dapat membantu guru mengidentifikasi area di mana siswa membutuhkan lebih banyak dukungan, serta peluang untuk perluasan atau pengayaan.

Tentu saja, ChatGPT bukanlah pengganti pengajaran yang efektif, dan penting untuk diingat bahwa model AI hanya sebagus data yang dilatihkan. Namun dengan memanfaatkan kekuatan AI untuk mendukung pengajaran berbasis inkuiri dan pembelajaran berbasis proyek, kami dapat membantu siswa mengembangkan keterampilan dan pola pikir yang mereka butuhkan untuk berhasil di abad ke-21.

Sebagai pendidik, kami memiliki kewajiban untuk membantu siswa kami menjadi pemikir kritis, pemecah masalah yang kreatif, dan pembelajar seumur hidup. Dengan merangkul teknologi baru seperti ChatGPT, kami dapat meningkatkan pengajaran kami dan menciptakan pengalaman belajar yang lebih kuat dan autentik bagi siswa kami.

Iklim politik negara bagian secara signifikan memengaruhi di mana siswa sekolah menengah atas memilih untuk kuliah di musim gugur, menurut hasil survei yang dirilis Senin oleh Art & Science Group, sebuah perusahaan konsultan pendidikan tinggi.

Satu dari empat siswa mengatakan mereka telah mengesampingkan institusi karena politik, kebijakan, atau situasi hukum di negara bagian tempat perguruan tinggi itu berada. Siswa yang diidentifikasi sebagai LGBTQ+ dilaporkan menolak institusi karena alasan ini pada tingkat yang lebih tinggi daripada siswa yang mengidentifikasi diri sebagai heteroseksual.

Ada bukti anekdot dan spekulasi dalam beberapa bulan terakhir yang menunjukkan bahwa beberapa calon siswa, di antara sebagian kecil dari mereka yang melakukan perjalanan ke luar negara bagian untuk kuliah, mungkin memikirkan kembali institusi pilihan mereka karena kebijakan negara yang semakin berbeda, terutama pada isu-isu. seperti aborsi. Jadi David Strauss, kepala Art & Science, mengatakan para peneliti tidak terkejut dengan temuan survei, melainkan, dengan besarnya jumlah siswa yang menunjukkan perasaan mereka. “Hal ini menunjukkan bahwa lembaga-lembaga yang berada di negara bagian di mana sebagian besar konstituennya mungkin tidak nyaman, mereka harus mengajukan permohonan yang cukup kuat untuk meyakinkan bahwa hal itu akan mengatasi kekhawatiran semacam ini,” Strauss dikatakan.

Hasilnya konsisten di seluruh spektrum ideologis — mahasiswa konservatif (28 persen) mengindikasikan bahwa mereka sama mungkinnya dengan mahasiswa liberal (31 persen) untuk menolak institusi berdasarkan iklim politik suatu negara. Dan sementara siswa yang berhaluan konservatif mengatakan bahwa mereka cenderung menghindari institusi di California dan New York, siswa yang berhaluan liberal mengatakan bahwa mereka cenderung menghindari sekolah di Selatan atau Midwest.

“Kami telah dikejutkan oleh pengamatan bahwa kaum liberal tampaknya kebanyakan bereaksi terhadap kebijakan yang sangat khusus,” kata Strauss. “Mahasiswa konservatif tampaknya sedikit bereaksi terhadap isu-isu tertentu, tetapi lebih pada pengertian umum tentang negara yang demokratis atau terlalu liberal dalam pengertian umum.”

Negara bagian yang paling mungkin dikesampingkan secara keseluruhan termasuk Alabama (38 persen), Texas (29 persen), Louisiana, dan Florida (masing-masing 21 persen). Masalah kebijakan paling umum yang dikutip oleh siswa adalah kurangnya perhatian tentang persamaan ras dan pembatasan konservatif terhadap aborsi dan hak reproduksi.

Sepertiga dari siswa mengatakan mereka telah menolak mempertimbangkan institusi di negara bagian asal mereka karena situasi politik atau hukum yang mereka anggap tidak dapat diterima. Siswa Republik yang mengidentifikasi diri sendiri lebih mungkin melakukannya daripada Demokrat.

Strauss mengatakan hasil menunjukkan bahwa institusi harus melakukan apa yang dapat mereka lakukan untuk mengadvokasi kepentingan siswa mereka – apakah itu berarti mendorong dialog lintas spektrum politik atau menemukan jalan keluar untuk membantu siswa mengakses sesuatu yang tidak disediakan oleh negara.

“Itu kerja keras, tapi sangat bisa dikendalikan,” kata Strauss.

Survei dilakukan antara Januari dan Februari dan mencerminkan wawancara dengan 1.865 siswa sekolah menengah atas, 778 di antaranya mengatakan bahwa mereka bermaksud untuk menghadiri institusi empat tahun sebagai siswa penuh waktu di musim gugur. Tanggapan ditimbang berdasarkan pendapatan, ras, wilayah, dan jenis kelamin untuk membuat temuan tersebut mewakili populasi perguruan tinggi. Margin of error plus minus 3,5 persen.

Bagi Farrer, mempelajari ilmu lingkungan datang dengan sisi ketakutan eksistensial yang mendalam. Setelah menghabiskan beberapa bulan pasca sarjana pertama melamar pekerjaan, dia sekarang bekerja di California Academy of Sciences. Setiap hari, dia memikirkan masa depan planet ini. Dia mencoba yang terbaik untuk hidup berkelanjutan, tetapi tidak berpikir kita bisa membuat kompos untuk keluar dari sini.

Meskipun AS adalah empat persen dari populasi global, AS menyumbang 12% dari semua sampah yang diproduksi di seluruh dunia, menurut laporan tahun 2021 dari organisasi advokasi Environment America.

“Itu tidak adil bagi semua orang karena kami sering mengirim sampah ke luar negeri, terutama yang dapat didaur ulang.”

Sebelum kuliah, Farrer biasa membawa jenis daur ulang tertentu ke SMA-nya, karena ia tahu tidak semua jenis bisa didaur ulang di rumah. Dalam mengambil Garbologi, dia belajar bahwa sistem tidak bekerja sebaik yang dia pikirkan.

Plastik sulit didaur ulang karena ada begitu banyak jenis, dan banyak di antaranya tidak dapat dilebur bersama. Kertas hanya dapat didaur ulang lima hingga tujuh kali, menurut EPA.

“Di masa lalu saya sering melihatnya sebagai upaya individu dan setiap orang harus melakukan bagian mereka,” kata Farrer. “Dan kemudian, belajar lebih banyak, saya menyadari bahwa hal terbaik yang dapat saya lakukan mungkin adalah membuat lebih sedikit sampah. Kadang-kadang saya merasa putus asa. Saya merasa sedih. Saya merasa frustrasi. Tersesat. Jelas marah, tetapi terkadang penuh harapan.”

Saat ini, planet kita berada di tengah kepunahan massal keenam, karena sebagian besar spesies berbeda sedang sekarat. Dia berpikir bahwa bahkan jika manusia memusnahkan diri kita sendiri, kehidupan akan muncul kembali. Setidaknya, itulah yang terjadi setelah lima kepunahan massal sebelumnya.

“Akan ada kehidupan di planet ini di masa depan. Saya tidak akan berada di sini untuk melihatnya berkembang,” kata Farrer.

Tapi sebelum kita menerima itu sebagai takdir, banyak hal bisa dilakukan di sini dan saat ini. Pada tingkat individu – orang tidak pandai mendaur ulang dengan benar. Profesor Hughes telah melihat popok, kotak pizza berminyak, dan cangkir yogurt yang belum dibilas di tempat sampah daur ulang. Sebagian besar plastik, seperti kulit kerang yang menghasilkan buah beri, bahkan tidak dapat didaur ulang di banyak kota.

“Semua ini mengurangi kualitas isi tempat sampah daur ulang tersebut,” kata Hughes. “Dan kadang-kadang mereka hanya harus pergi ke tempat sampah.”

Claire Parchem lulus dari Universitas Santa Clara pada tahun 2016 tetapi masih ingat proyek di mana dia menemukan pembalut lebih buruk bagi lingkungan daripada tampon – karena jumlah bahan yang mereka gunakan. Setelah mengikuti kelas tersebut, ia tertarik dengan sampah dan magang di Waste Management. Saat ini, dia menjadi manajer di startup AMP Robotics, yang memprogram robot berbasis AI yang memilah sampah dari daur ulang.

Robot dapat memilah sampah dari daur ulang dan sebaliknya, September 2021. (AMP Robotics)

“Ini seperti segitiga dengan cangkir hisap di atasnya,” kata Parchem. “Ia bergerak hampir seperti laba-laba. Ia sangat cepat menyerang daur ulang dan memasukkannya ke dalam kotak yang berbeda.”

Terlepas dari godaan untuk bersikap pesimis terhadap masa depan lingkungan, para mahasiswa mengatakan bahwa Profesor Hughes membuat hal-hal tetap menarik dan positif.

“Rasanya seperti segunung ketakutan,” kata Oli Branham-Upton, seorang junior yang mengambil Garbologi pada tahun 2022. “Tapi menurut saya kelas seperti ini, cukup spesifik untuk mencakup dimensi tertentu dari hal-hal yang dapat kita kendalikan dalam iklim. krisis, itu penting.”

Setelah lulus, Branham-Upton berharap dapat bekerja di persimpangan keadilan rasial dan lingkungan.

“Di akhir kursus, saya ingin para siswa terangkat,” kata Hughes. “Saya ingin mereka tahu bahwa ada visi di luar sana untuk menggerakkan kita menuju masyarakat yang bersiklus.”

Hak Cipta 2023 NPR. Untuk melihat lebih lanjut, kunjungi https://www.npr.org.