Month: April 2023

Sebelum Laurence Steinberg mulai menulis buku terbarunya, dia mencari-cari di Google untuk meneliti literatur tentang orang tua dari anak-anak dewasa. Apa yang dia temukan mengejutkannya. Sebagian besar buku tentang keterasingan, yang oleh sebagian besar orang dianggap sebagai perpecahan semi permanen antara orang tua dan anak. Adapun ketakutan sehari-hari yang mengganggu banyak ibu dan ayah dari anak-anak dewasa – atas pendidikan anak-anak mereka yang tampaknya tidak tergesa-gesa, karier yang santai, dan menyeret kaki dengan pasangan romantis – tidak ada artinya. Profesor psikologi dan ilmu saraf Universitas Temple yang telah mempelajari orang dewasa muda selama beberapa dekade memutuskan bahwa orang tua yang cemas akan mendapat manfaat dari melihat lebih dekat pada orang dewasa muda misterius di tengah-tengah mereka. “Anda dan Anak Dewasa Anda: Cara Tumbuh Bersama di Masa-Masa yang Menantang,” yang diterbitkan pada bulan April, adalah pemeriksaan realitas yang menghibur yang dibutuhkan banyak dari kita.

“Masa dewasa yang tertunda adalah fenomena sosiologis, bukan psikologis; itu adalah cerminan dari perubahan struktural dalam ekonomi, angkatan kerja dan pendidikan,” kata Steinberg kepada saya. Orang dewasa muda membutuhkan waktu lebih lama dari sebelumnya untuk membangun kemandirian penuh – sekitar lima tahun lebih lambat dari generasi sebelumnya. Tapi tidak ada bukti yang mendukung anggapan bahwa penundaan ini merupakan sinyal tekanan psikologis. Memang, menetap lebih lambat dalam karir dan kehidupan keluarga masuk akal ketika mempertimbangkan perkembangan kognitif yang terjadi di antara mereka yang berusia awal 20-an. Ahli saraf telah mengetahui bahwa otak orang dewasa muda sangat mudah dibentuk dan menerima lingkungannya. Dewasa muda tumbuh dan belajar dengan baik hingga usia 20-an, yang berarti bahwa tantangan dan pengalaman yang tepat selama ini akan berkontribusi pada perkembangan mereka.

Steinberg menyanggah beberapa mitos mapan tentang anak-anak yang lebih tua yang dapat menyibukkan orang tua mereka. Pertimbangkan pernikahan: Seperti penanda dewasa muda lainnya, pernikahan terjadi lebih lambat dari biasanya – biasanya pada usia 30 tahun untuk pria dan 28 tahun untuk wanita – tetapi pada akhirnya terjadi pada banyak orang. Di antara individu berusia 33-44 tahun yang termasuk dalam 40% kelompok pendapatan teratas, hampir 80% telah menikah — jumlah yang sama dengan pendahulu mereka 40 tahun lalu. Sementara pernikahan kurang umum di antara pasangan berpenghasilan rendah, 15% dari usia 25 hingga 34 tahun tinggal bersama pasangan. Memang, 75% pasangan yang menikah dari 2015-2019 hidup bersama lebih dulu. Tidak perlu mencemaskan anak sulung Anda yang bahagia tanpa ikatan: Banyak yang pada akhirnya akan menikah. “Jika saya dapat membantu orang tua merasa yakin bahwa dunia tidak akan hancur jika anak mereka yang berusia 30 tahun belum menikah, itu akan sangat berharga,” kata Steinberg kepada saya.

Orang tua juga khawatir tentang keterlambatan anak-anak mereka untuk lulus dari perguruan tinggi dan berjalan lambat untuk mendapatkan pekerjaan yang menguntungkan. Mengapa dithering? Steinberg menjelaskan bahwa “gelar empat tahun” sebagian besar adalah mitologi: 40% mahasiswa baru perguruan tinggi tidak pernah lulus, dan mereka yang melakukannya sering membutuhkan waktu lima atau bahkan enam tahun untuk menyelesaikannya – sebuah fungsi, sebagian, dari persyaratan gelar universitas yang semakin kompleks yang melekat. pada satu atau tiga semester tambahan. Selain itu, lulusan sering menemukan bahwa calon pemberi kerja mengharapkan karyawan baru mereka untuk mempelajari keterampilan khusus yang membutuhkan lebih banyak pelatihan, yang semakin memperlambat masuknya mereka ke dunia kerja. “Anak-anak membutuhkan waktu lebih lama untuk memasuki karier mereka,” kata Steinberg. Yang juga memperumit masalah, semua yang mengarah pada pekerjaan yang menguntungkan sering kali berarti anak-anak tetap bergantung secara finansial pada orang tua mereka hingga usia 20-an, atau bahkan lebih.

Laurence Steinberg

Jika orang tua dari anak yang lebih tua ingin meredakan ketegangan atas beberapa masalah ini, mereka mungkin mengubah cara berpikir dan menanggapi jalan anak mereka menuju kedewasaan. Aturan pertama adalah untuk menghindari perbandingan yang berat antara rute Anda sendiri (lebih cepat, lebih rapi) menuju kedewasaan dan rute anak Anda; “ketika aku seusiamu,” adalah pembunuh percakapan. Juga, ketika mempertimbangkan apakah akan mempertimbangkan tentang pencarian pekerjaan anak Anda, pasangan, keuangan, penggunaan media sosial, rumah tangga (daftarnya terus berlanjut), adopsi variasi dari Sumpah Hipokrates: pertama, jangan merugikan. Seperti yang dikatakan Steinberg, “Berbicaralah saat Anda harus, tetapi kecuali jika anak Anda secara khusus memintanya, simpan pendapat Anda untuk diri sendiri.” Kebijaksanaan seperti itu mungkin tidak secara alami dimiliki oleh generasi orang tua yang selalu mengkhawatirkan anak-anak mereka sejak lahir. Tetapi mundur dan tetap menjadi ibu adalah cara untuk memberi ruang bagi anak-anak dewasa Anda untuk membuat keputusan sendiri. Itu juga menandakan bahwa Anda memiliki keyakinan pada kemampuan mereka untuk menentukan kehidupan mereka sendiri. Dan ketika orang dewasa muda membalas saran yang bermaksud baik untuk hanya mengirim email tentang kemungkinan pekerjaan ke teman yang terhubung dengan baik, cobalah untuk tidak tersinggung. Nasihat dari orang tua bisa terasa seperti serangan terhadap kompetensi dan kemampuan mereka untuk mengelola secara mandiri.

Berita KHOU-11 melaporkan kemarin bahwa Spring Branch Independent School District di Houston, Texas membatalkan kunjungan lapangan untuk melihat produksi “James and the Giant Peach” di Main Street Theater di Houston.

Banyak guru yang akrab dengan kisah klasik Roald Dahl tentang seorang anak laki-laki bernama James yang menemukan buah persik ajaib. Jadi mengapa kabupaten membatalkan kunjungan lapangan?

Apakah cuaca buruk yang harus disalahkan?

Pemogokan transportasi?

Keputusan untuk memprioritaskan persiapan ujian standar di atas seni rupa?

Tidak. Keputusan itu dibuat setelah orang tua menyampaikan kekhawatiran bahwa beberapa aktor memainkan peran laki-laki dan perempuan.

Orang tua siswa ISD Spring Branch mengirimkan komunikasi ini pada hari Kamis:

“Kami menerima umpan balik dari karyawan dan orang dewasa lainnya yang menghadiri produksi James and the Giant Peach di Main Street Theatre yang menyatakan keprihatinan atas elemen pertunjukan yang tidak sesuai usia untuk siswa sekolah dasar.

Berdasarkan keprihatinan yang kami dengar, keputusan dibuat untuk meminta kampus-kampus yang berencana hadir membuat pengaturan alternatif. Tanggung jawab saya adalah memastikan bahwa konten yang dipaparkan siswa selama jam sekolah sesuai dengan usianya. Mengingat informasi yang kami miliki, keputusan dibuat untuk berhati-hati. Harap dipahami bahwa keputusan ini tidak selalu mudah dibuat dan selalu dilakukan demi kepentingan terbaik siswa kami.”

Kami punya… pertanyaan.

Siapa “dan orang dewasa lainnya”? Mengapa sebuah distrik tidak mau menyebutkan bahwa orang tua—seperti orang tua Jessica Gerland yang secara terbuka berbicara dengan stasiun berita KHOU—berada di belakang keputusan ini?

Mengapa tidak memperjelas elemen pertunjukan apa yang tidak sesuai usia? Mungkin memalukan untuk mengakui bahwa Anda membatalkan kunjungan lapangan karena berpura-pura? Atau apakah Anda tahu betul itu akan membuka distrik terhadap kritik yang tidak siap untuk dipertahankan?

Juga, jika seorang anak laki-laki yang berperan sebagai perempuan memaksa Anda untuk “berhati-hati”, apa lagi yang ingin Anda abaikan atas nama kehati-hatian? Haruskah kita mengizinkan siswa sekolah menengah untuk berolahraga atau mengemudi ke sekolah? Haruskah kita mematikan semua alat elektronik di gedung sekolah saat hujan? Haruskah kita bahkan mengajari anak-anak cara membaca jika ancaman dari apa yang dapat mereka pelajari di buku begitu dahsyat?

Tetapi bahkan tanpa pertanyaan kami, komentar dari publik mengalir dengan poin mereka sendiri. Beberapa tentang distrik:

“Masalah sebenarnya di sini bukanlah orang tua yang tidak logis yang jelas-jelas tidak tahu bagaimana teater pernah bekerja, tetapi distrik sekolah yang menjadi calo baginya.”

—Laura C.

“Selamat datang di Gilead. Ini konyol. Ini sandiwara, demi Tuhan. Ini MEMBUAT PERCAYA. Betapa memalukannya distrik itu menyerah.

—Shannon H.

Beberapa tentang orang tua yang mengeluh:

“Mengapa orang merasa perlu memaksakan bias mereka pada orang lain? Jaga anak-anak Anda di rumah jika Anda memiliki masalah dengan permainan itu.”

—Deedra V.

“Jika dia tidak setuju, dia seharusnya menjaga anaknya di rumah. Akhir dari cerita. Dia tidak memiliki hak untuk membuat keputusan semacam itu untuk orang lain.”

—Arlene G.

Dan beberapa tentang akting dan teater secara umum:

“Apakah mereka juga bermasalah dengan aktor yang bermain lintas spesies?”

—Eileen H.

“Menyedihkan! Saya berperan sebagai orang bijak dalam drama Natal sekolah menengah kami, oh horornya.

—Debbie B.

“Mereka kaget saat melihat Peter Pan.”

—Elisabeth G.

“Mereka telah melakukan itu sejak Shakespeare…”

—Michele E.

Tapi semenyenangkan menertawakan kemunafikan di sini, kita harus ingat siapa yang kalah dalam semua ini. Saat buku dilarang, saat sejarah dikapur, saat kunjungan lapangan dibatalkan, saat keputusan dibuat untuk anak orang lain berdasarkan apa yang tidak benar untuk satu anak, anak-anaklah yang kalah.

Anak-anak selalu kalah.

Untuk lebih banyak artikel seperti ini, pastikan untuk berlangganan buletin kami.

Menjelajahi Analisis Jejaring Sosial Bertenaga AI dan Pengalaman Langsung Jarak Jauh

Dr. Panos Vlachopoulos adalah Wakil Presiden Urusan Akademik di Deree – American College of Greece. Sebagai anggota kabinet Presiden, dia memberi nasihat tentang perkembangan masa depan pendidikan tinggi secara global dan dampaknya terhadap universitas. Panos juga seorang Pemimpin Akademik Senior dengan pengalaman 20 tahun dalam pengembangan pendidikan tinggi, pembelajaran digital, dan pembelajaran berdasarkan pengalaman. Dia memiliki lebih dari sepuluh tahun pengalaman yang ditunjukkan sebagai Pemimpin Senior di Akademisi dengan lebih dari sepuluh proyek strategis yang diselesaikan dalam inovasi kurikulum, pembaharuan kebijakan, dan pengembangan kemitraan universitas-industri. Hari ini dia berbagi wawasan tentang tantangan pendidikan jarak jauh dan pembelajaran berbasis tim.

Salah satu tanggung jawab kepemimpinan utama Anda adalah merencanakan, melaksanakan, dan mengoordinasikan program pendidikan Deree College. Bisakah Anda memberi tahu pembaca kami lebih banyak tentang program arsitektur kurikulum yang Anda kembangkan untuk menyelaraskan kurikulum dengan industri?

Menyelaraskan kurikulum dengan kebutuhan industri sangat penting dalam mempersiapkan pelajar untuk dunia kerja, terutama di negara seperti Yunani, di mana terdapat kesenjangan yang besar antara keterampilan yang dibutuhkan di industri dan keterampilan yang digunakan siswa untuk lulus dari pendidikan tinggi negeri dan swasta Yunani. institusi. Menjembatani kesenjangan melibatkan pemahaman keterampilan dan pengetahuan teoretis dan teknis inti yang diperlukan untuk berbagai pekerjaan dan memastikan bahwa kurikulum memberi peserta didik kemampuan yang diperlukan. Di Deree, American College of Greece, kami terlibat dengan perwakilan industri untuk mengidentifikasi kebutuhan pasar kerja saat ini dan di masa depan.

Tujuan kami adalah untuk membangun program dan kursus yang tidak hanya “siap kerja” tetapi untuk memastikan bahwa industri (dan komunitas) adalah mitra aktif dalam proses merancang, menyampaikan, menilai, dan menjamin kualitas kurikulum. Kami bertujuan untuk memiliki Kerangka Kemampuan yang dikembangkan dengan beberapa industri paling berpengaruh di Yunani dan kemudian menerapkan kerangka kerja ini ke setiap program, termasuk program online kami, dan menawarkan kesempatan kepada pelajar masa depan untuk mencampur dan mencocokkan kursus, kursus mikro, dan pengembangan profesional berkelanjutan peluang berdasarkan kebutuhan belajar dan/atau tahap karir mereka saat ini atau yang direncanakan. Kita perlu berpikir di luar kotak dan menawarkan kualitas, kelincahan, dan interdisipliner kepada generasi mendatang dalam cara mereka belajar. Contohnya di sini adalah Magister Desain dan Teknologi Pembelajaran kami yang baru diluncurkan, yang dibangun dengan konsultasi oleh pakar global di bidangnya, termasuk praktisi dari perusahaan teknologi pembelajaran terkemuka, dan memiliki fokus terapan yang kuat berdasarkan jenis pekerjaan yang kami harapkan untuk dilihat. di pasar, seperti perancang pembelajaran dan koordinator pembelajaran yang fleksibel, tetapi juga pengusaha pembelajaran.

Menurut pendapat Anda, apa tantangan yang sering diabaikan terkait dengan pendidikan tinggi jarak jauh, dan bagaimana administrator dan fakultas dapat memanfaatkan teknologi modern untuk merancang solusi inovatif?

Salah satu tantangan yang sering diabaikan terkait dengan pendidikan tinggi terpencil adalah kurangnya interaksi sosial dan rasa kebersamaan yang mungkin dialami mahasiswa. Saat siswa belajar dari jarak jauh, mereka mungkin merasa terisolasi dan terputus dari teman sebayanya, yang dapat memengaruhi motivasi dan keterlibatan mereka. Salah satu solusinya adalah membuat komunitas virtual di mana mahasiswa dapat berinteraksi satu sama lain dan dengan anggota fakultas. Ini dapat dilakukan melalui forum diskusi online, konferensi video, dan platform media sosial. Meskipun mungkin mudah untuk mengaturnya, sangat menantang untuk mempertahankan komunitas seperti itu, yang seringkali mati dengan baik karena kurangnya keterlibatan. Mereka membutuhkan upaya yang disengaja dari pihak fasilitator (guru) untuk merancang peluang yang bermakna dan otentik untuk interaksi dan menawarkan alasan bagi pembelajar untuk kembali ke komunitas online mereka.

Analitik pembelajaran dan AI juga dapat memainkan peran penting di sini. Saya pribadi menggunakan, sebagai peneliti dan sebagai praktisi, analisis jejaring sosial bertenaga AI, yang dapat membantu guru dan administrator memahami dinamika sosial komunitas pembelajaran online. Hal ini dapat membantu mengidentifikasi pelajar yang berpengaruh, mendeteksi pola kolaborasi dan interaksi, serta mendorong pembelajaran sosial dan pembangunan komunitas. Sama halnya, alat analisis sentimen yang diberdayakan oleh AI dapat membantu guru dan administrator memantau tingkat keterlibatan siswa dan mengidentifikasi potensi masalah. Misalnya, analisis sentimen dapat menganalisis postingan forum diskusi pembelajar untuk mendeteksi pola ketidakterlibatan atau frustrasi, yang memungkinkan pengajar untuk mengintervensi dan memberikan dukungan.

Apakah ada proyek penelitian akademis atau inisiatif lain yang Anda ingin pembaca kami ketahui?

Selama lebih dari lima tahun sekarang, saya telah aktif terlibat dengan pembelajaran berbasis tim (TBL), dan saya telah bereksperimen dengan cara-cara untuk membuat metodologi pedagogis ini berfungsi untuk kursus online sepenuhnya serta untuk populasi siswa yang belum terpapar. model pembelajaran kolaboratif seperti sebelumnya (misalnya, sekolah dasar dan menengah). TBL berpusat pada siswa yang menerapkan pengetahuan mereka pada masalah otentik dan tantangan dunia nyata. Melalui struktur terorganisir yang mencakup kerja individu dan kelompok, TBL membekali siswa dengan keterampilan untuk mempersiapkan mereka untuk karir masa depan mereka.

Apa yang sebelumnya merupakan waktu kuliah pasif dibebaskan untuk keterlibatan siswa dalam kegiatan pembelajaran kelompok dalam model TBL, di mana kelompok dikonfigurasikan, untuk proses jangka pendek, satu proyek, atau satu kelas. TBL mengadopsi pendekatan kelas terbalik, di mana siswa secara individual mempelajari konten kurikulum yang ditugaskan sebelum kelas dan diberi kesempatan untuk menerapkan pengetahuan ini dalam kegiatan kelompok kelas. Anda dapat membaca lebih lanjut tentang proyek kami di sini. Kami juga telah melakukan evaluasi pertama terhadap proyek tersebut, yang dipublikasikan di sini.

Experiential learning adalah salah satu bidang keahlian Anda. Apa salah satu cara paling inovatif yang dapat digunakan pengajar untuk menggunakan alat pembelajaran digital untuk memberikan pengalaman langsung dan mendorong siswa mempraktikkan pengetahuan? Juga, apakah ada tren pembelajaran pengalaman atau teknologi baru yang harus kita waspadai?

Saya kira jawaban atas pertanyaan ini tergantung pada jenis pembelajaran pengalaman yang ingin kita ciptakan kondisinya. Misalnya, jika kita ingin mensimulasikan sebuah pengalaman bagi pembelajar untuk melihat sekilas praktik masa depan atau berlatih dengan aman di lingkungan tiruan sebelum mereka mencoba pengalaman di dunia nyata, simulasi virtual mungkin merupakan teknologi yang sangat berharga untuk dijelajahi. . Misalnya, dalam pendidikan kesehatan, simulasi virtual dapat (dan telah) digunakan untuk melatih mahasiswa kedokteran dan profesional kesehatan tentang prosedur dan skenario klinis. Ini dapat mencakup simulasi situasi darurat, prosedur pembedahan, dan konsultasi pasien. Pelajar dapat berlatih menanggapi skenario ini dalam lingkungan yang aman dan terkendali tanpa membahayakan pasien yang sebenarnya.

Salah satu cara inovatif agar pendidik dapat menggunakan alat pembelajaran digital untuk memberikan pengalaman langsung dan mendorong siswa mempraktikkan pengetahuan, katakanlah, bidang yang kurang kejuruan seperti humaniora adalah melalui penceritaan digital. Mendongeng digital memungkinkan pembelajar menggunakan alat multimedia, seperti video, audio, dan gambar, untuk membuat dan berbagi cerita mereka sendiri. Sekali lagi, dalam waktu dekat, saya terlibat dalam menyiapkan kemitraan dengan Adobe untuk mempromosikan penceritaan digital untuk kemanusiaan. Ini dapat mencakup narasi pribadi, catatan sejarah, dan ekspresi kreatif dari pengetahuan dan pemahaman. Misalnya, dalam kursus sastra, peserta didik dapat menggunakan penceritaan digital untuk membuat interpretasi mereka sendiri terhadap karya sastra, menggunakan alat multimedia untuk menghidupkan cerita. Dalam kursus sejarah, peserta didik dapat menggunakan penceritaan digital untuk meneliti dan mempresentasikan peristiwa dan tokoh sejarah, menggunakan alat multimedia untuk membuat presentasi yang menarik dan interaktif.

Mengenai tren apa pun saat ini atau yang sedang berkembang, inti dari setiap kesempatan belajar eksperiensial terletak pada kemampuan pelajar untuk terlibat dengan apa yang kita sebut “metakognisi”, yang mengacu pada proses merefleksikan pengalaman belajar sendiri dan berpikir tentang bagaimana memperbaiki masa depan. sedang belajar. Portofolio online atau digital telah digunakan selama bertahun-tahun untuk membantu pembelajar dengan pengalaman belajar dan refleksi, tetapi keberhasilannya terbatas terutama karena kurangnya personalisasi dan kemampuan untuk memberikan umpan balik adaptif. Saya berharap, dengan kemajuan pesat AI dan Pembelajaran Mesin saat ini, teknologi ini dapat digunakan untuk memberikan pengalaman belajar yang dipersonalisasi yang menyesuaikan dengan kebutuhan dan preferensi peserta didik. AI dan Pembelajaran Mesin juga dapat digunakan untuk memberikan umpan balik dan dukungan waktu nyata kepada pelajar, membantu mereka untuk tetap berada di jalur dan mencapai tujuan pembelajaran mereka.

Membungkus

Terima kasih yang sebesar-besarnya kepada Dr. Panos Vlachopoulos karena telah mengambil bagian dalam Tanya Jawab kami dan menawarkan wawasannya. Anda dapat mempelajari lebih lanjut tentang Panos dan Deree – American College of Greece dengan mengunjungi situs web universitas.

Sejak kedatangan tiba-tiba ChatGPT beberapa bulan yang lalu, ada minat baru untuk menggunakan AI chatbots sebagai tutor. Teknologi itu sendiri menimbulkan sejumlah pertanyaan yang menantang. Beberapa peneliti sedang mengeksplorasi satu hal yang mungkin terdengar sepele tetapi sebenarnya bisa sangat pelik: Seperti apa tampilan dan suara asisten pendidikan yang dihasilkan komputer ini?

Ternyata, salah satu peneliti pendidikan yang paling banyak dikutip di dunia, Richard Mayer, sedang mengerjakan serangkaian penelitian untuk melihat jenis suara dan gambar yang dihasilkan komputer yang paling menarik bagi pelajar dan memberikan hasil terbaik.

“Kami telah memimpikan di bidang pendidikan bahwa orang dapat memiliki tutor pribadi untuk membantu mereka belajar,” kata Mayer, yang merupakan profesor psikologi di University of California di Santa Barbara, mencatat bahwa ChatGPT telah memperbarui dorongan ini. . “Jadi saat kita sampai pada titik itu, kita harus memahami, ‘Seperti apa karakteristik para tutor itu?’ ‘Bagaimana kami membuat tutor online yang mudah didekati dan kami ingin belajar darinya?’”

Salah satu studi oleh Mayer muncul dalam jurnal penelitian bulan lalu, berjudul “Peran nada emosional dan jenis kelamin suara yang dihasilkan komputer dalam pelajaran multimedia.” Makalah tersebut menjelaskan sebuah eksperimen di mana mahasiswa, beberapa laki-laki dan beberapa perempuan, masing-masing menonton presentasi slide online pendek yang diriwayatkan oleh suara yang dihasilkan komputer. Semua peserta melihat slide yang sama, tetapi dengan salah satu dari empat suara yang berbeda: “perempuan bahagia, perempuan sedih, laki-laki bahagia, dan laki-laki sedih.”

Mayer percaya bahwa ketika suara yang dihasilkan komputer menjadi lebih nyata, dampak nada suara, “jenis kelamin”, dan fitur lainnya akan menjadi lebih signifikan. Salah satu hipotesisnya adalah bahwa siswa akan merespons kepribadian yang ceria dengan lebih baik daripada kepribadian yang suram, yang termasuk dalam apa yang disebut Mayer sebagai “prinsip positif”. Dan itu memang terjadi pada peserta laki-laki dalam penelitian ini, yang melakukan kuis pasca-video tentang materi dengan lebih baik ketika suara bahagia menyampaikan materi daripada saat suara sedih melakukannya.

Mayer tidak hanya berpikir bahwa tutor virtual yang ceria akan bekerja lebih baik daripada tutor dengan nada emosional lainnya, tetapi menurutnya beberapa siswa mungkin belajar lebih baik dari agen yang dioptimalkan daripada dari tutor manusia.

Dia menunjuk penelitian yang menunjukkan bahwa beberapa siswa belajar lebih baik dari instruktur laki-laki, sementara yang lain belajar lebih baik dari instruktur perempuan. Dan dia menyarankan bahwa di masa depan siswa mungkin dapat memilih “jenis kelamin” dan “ras” dari agen interaktif yang menyampaikan kuliah atau melayani sebagai tutor AI mereka, sama seperti orang saat ini dapat memilih jenis kelamin dan aksen asisten Siri di iPhone mereka.

Untuk langkah selanjutnya dalam penelitiannya, Mayer mempekerjakan mahasiswa dari departemen teater untuk membantu merancang agen interaktif guna menguji teorinya lebih lanjut. “Begitu kami dapat menemukan karakteristik instruktur yang paling menarik secara sosial, kami dapat menggunakannya untuk kuliah atau presentasi atau interaksi pengajaran apa pun,” tambahnya, mencatat bahwa ia mengamati perkembangan ChatGPT dan agen lain dengan cermat saat perusahaan mencoba menambahkan suara dan gambar kepada mereka untuk aplikasi seperti tutor virtual. Dia mengatakan hasil awal menunjukkan bahwa siswa menanggapi lebih positif terhadap instruktur yang dihasilkan komputer yang dibaca sebagai wanita.

Kekhawatiran Tentang Simulasi Ras dan Jenis Kelamin

Bagi beberapa pakar komputasi dan pengajaran, garis penelitian ini menimbulkan keheranan.

“Kekhawatiran saya dengan hiper-penyesuaian tutor semacam ini adalah mungkin menghasilkan perkiraan yang buruk dan akhirnya memaksakan stereotip yang tidak benar,” kata Parth Sarin, seorang mahasiswa pascasarjana ilmu komputer di Stanford University.

Misalnya, Sarin tumbuh dengan orang tua yang berbicara campuran bahasa Hindi dan Inggris, yang sebagian besar model AI dilatih pada bahasa Inggris Amerika standar mungkin mengalami kesulitan untuk ditiru.

“Orang-orang yang menggunakan model AI tidak boleh mencoba memperkirakan identitas yang sangat berbeda dari identitas mereka sendiri,” kata Sarin. Sarin membandingkan seorang profesor kulit putih yang meminta agen komputer mengirimkan video ceramah mereka dalam “Suara Hitam” dengan seorang pemain berwajah hitam.

Mengenai jenis kelamin, ada sejarah panjang tentang robot yang diprogram dengan suara perempuan. Ini adalah tren yang dikritik oleh beberapa pengamat sebagai penguatan bias gender, terutama mengingat relatif sedikitnya perempuan yang terlibat dalam pembuatan alat teknologi semacam ini. Namun dalam hal pendidikan, alat bimbingan belajar yang “terdengar seperti perempuan” akan mencerminkan kenyataan bahwa tiga perempat guru sekolah umum di AS adalah perempuan.

Salah satu solusi yang mungkin? Merancang suara virtual “tanpa gender”. Itulah pemikiran di balik Q, asisten suara yang dibuat menggunakan rekaman termodulasi dari orang-orang yang diidentifikasi sebagai non-biner.

Apakah Keaslian Penting?

Kepada Derek Bruff, associate director tamu di Center for Excellence in Teaching and Learning di University of Mississippi, dorongan untuk menciptakan kepribadian yang ideal bagi tutor digital mengingatkannya pada momen sebelumnya dalam pembelajaran online. Sekitar 10 tahun yang lalu, ketika perguruan tinggi terkenal bergegas untuk mengeluarkan kursus online gratis yang dikenal sebagai MOOC, beberapa pendukung mempertimbangkan untuk meminta selebritas Hollywood memberikannya. “Orang-orang membayangkan bahwa kami akan meminta seorang profesor membuat naskah video, tetapi Matt Damon atau Morgan Freeman akan menceritakan kuliahnya,” kata Bruff.

Tren itu tidak pernah terwujud, tambahnya, sebagian besar karena bagi banyak siswa, hubungan dengan profesor yang menyampaikan materi adalah kuncinya, terlepas dari nada bicara, jenis kelamin, atau ras instruktur.

“Bagi sebagian mahasiswa, tidak memiliki hubungan pribadi dengan profesor mereka bukanlah masalah — yang cenderung adalah mahasiswa yang lebih tua dan orang yang sudah bekerja,” tambah Bruff. “Tetapi sebagian besar mahasiswa S1, terutama mahasiswa S1 pemula, sangat diuntungkan dengan menjalin hubungan dengan profesor mereka.”

Namun, kedatangan ChatGPT dan ide tutor virtual memang meningkatkan kemungkinan bahwa teknologi tersebut dapat secara efektif melengkapi seorang profesor manusia, kata Bruff. Namun dia berharap alat tersebut digunakan seperti buku teks atau bahan ajar, bukan sebagai pengganti instruktur manusia.

“Jika saya memiliki pilihan antara mencari tahu wajah dan suara serta nada apa yang akan diberikan kepada agen pengajaran, dan memberi 30 siswa seorang guru yang sebenarnya, saya akan memberi siswa seorang guru yang sebenarnya,” katanya.

Pertanyaan yang lebih besar, menurut Sarin, adalah apakah agen AI dapat membentuk hubungan pengajaran yang efektif dengan siswa.

“Agak tidak mungkin membuat representasi chatbot dari suara menjadi asli, karena ini adalah komputer,” kata Sarin. “Siswa dapat mengetahui keaslian guru.”

Cara Mengajar Untuk Pembelajaran Surface, Deep, dan Transfer

oleh Staf TeachThought

John Hattie adalah seorang peneliti pendidikan berpengaruh yang terkenal dengan studinya tentang keefektifan metode dan strategi pengajaran.

Sementara ada peneliti pendidikan lain dan pemimpin pemikiran yang telah mengeksplorasi topik ini, pandangan Hattie tentang permukaan, transfer, dan pembelajaran yang lebih dalam dan peran instruksi langsung dan eksplisit serta pengajaran inkuiri dalam memfasilitasi mereka dapat membantu para pendidik saat mereka merencanakan dan menyampaikan instruksi. . Pekerjaan penelitiannya yang luas selama beberapa dekade ditambah dengan pendekatan bernuansa dan reflektif membuatnya menjadi sumber yang berharga bagi para guru yang ingin mempersiapkan siswa untuk dunia modern.

Apa Itu Pembelajaran Permukaan?

Definisi Pembelajaran Mendalam: Hattie menganggap pembelajaran permukaan sebagai dasar untuk pembelajaran yang lebih dalam. Pembelajaran permukaan melibatkan perolehan pengetahuan dan keterampilan dasar, seringkali melalui pengulangan dan penghafalan. Namun, Hattie berpendapat bahwa pembelajaran di permukaan saja tidak cukup untuk sukses di sekolah atau kehidupan. Sebaliknya, pembelajaran permukaan harus menjadi titik awal untuk pembelajaran yang lebih dalam, yang melibatkan pemikiran kritis dan keterampilan memecahkan masalah.

“Pembelajaran permukaan tidak berarti pembelajaran yang dangkal. Sebaliknya, pembelajaran permukaan adalah saat ketika siswa pada awalnya dihadapkan pada konsep, keterampilan, dan strategi. Pembelajaran permukaan sangat penting karena menyediakan landasan untuk dibangun saat siswa diminta untuk berpikir lebih dalam.”

– Hattie, Fisher dan Frey (Pembelajaran Terlihat untuk Matematika, 2017)

Lihat juga 6 Pertanyaan Tentang Analisis Meta Hatties

Apa itu Pembelajaran Mendalam?

Definisi Pembelajaran Mendalam: Pembelajaran mendalam (atau lebih dalam) adalah proses kompleks yang melibatkan pengembangan pemikiran kritis dan keterampilan pemecahan masalah. Hattie berpendapat bahwa pembelajaran yang lebih dalam difasilitasi melalui pengajaran inkuiri, yang melibatkan mengajukan pertanyaan, mengeksplorasi konsep, dan terlibat dalam diskusi yang bermakna. Pengajaran inkuiri memungkinkan siswa untuk mengembangkan pemahaman konsep mereka sendiri dan untuk menghubungkan pengetahuan baru dengan pengetahuan mereka yang sudah ada. Hattie menyarankan bahwa pengajaran inkuiri sangat efektif ketika dikombinasikan dengan instruksi langsung dan eksplisit, yang memberi siswa pengetahuan dan keterampilan dasar yang mereka butuhkan untuk terlibat dalam pembelajaran yang lebih dalam.

“Kami mendefinisikan pembelajaran mendalam sebagai periode ketika siswa mengkonsolidasikan pemahaman mereka dan menerapkan serta memperluas beberapa pengetahuan pembelajaran permukaan untuk mendukung pemahaman konseptual yang lebih dalam. . . Kami menganggap ini sebagai ‘titik manis’ yang akan sering menghabiskan lebih banyak waktu instruksional, tetapi hanya dapat dicapai jika siswa memiliki pengetahuan yang diperlukan untuk mendalami lebih dalam.”

– Hattie, Fisher dan Frey (Pembelajaran Terlihat untuk Matematika, 2017)

Apa itu Pembelajaran Transfer?

Definisi Pembelajaran Transfer: Hattie berpendapat bahwa pembelajaran transfer sangat penting untuk sukses di dunia nyata. Pembelajaran transfer melibatkan kemampuan untuk menerapkan pengetahuan dan keterampilan yang dipelajari dalam satu konteks ke situasi baru. Hattie menyarankan bahwa pembelajaran transfer difasilitasi ketika siswa diajar secara eksplisit dan langsung. Ini berarti bahwa guru harus secara eksplisit mengajar siswa bagaimana mentransfer pengetahuan dan keterampilan mereka ke konteks baru, daripada berasumsi bahwa mereka akan melakukannya secara otomatis.

Lihat juga Jenis Transfer Pembelajaran

“Transfer pembelajaran [is] titik di mana siswa mengambil pengetahuan dan keterampilan terkonsolidasi mereka dan menerapkan apa yang mereka ketahui ke skenario baru dan konteks yang berbeda. Ini juga merupakan saat dimana siswa dapat berpikir secara metakognitif, merefleksikan pembelajaran dan pemahaman mereka sendiri.”

– Hattie, Fisher dan Frey (Pembelajaran Terlihat untuk Matematika, 2017)

Apa itu Instruksi Langsung dan Eksplisit?

Instruksi langsung dan eksplisit melibatkan guru dengan jelas menjelaskan konsep, strategi pemodelan, dan memberikan umpan balik langsung kepada siswa. Hattie menyarankan bahwa instruksi langsung dan eksplisit sangat efektif untuk pembelajaran permukaan dan untuk memfasilitasi pembelajaran transfer. Ketika guru memberikan instruksi yang jelas dan eksplisit, siswa lebih cenderung menyimpan informasi dan mentransfer pengetahuan mereka ke konteks baru.

Apa itu Pengajaran Inkuiri?

Definisi Pembelajaran Inkuiri: Pengajaran inkuiri melibatkan pendekatan yang lebih berpusat pada siswa, di mana siswa didorong untuk mengeksplorasi konsep, mengajukan pertanyaan, dan terlibat dalam diskusi yang bermakna. Hattie menyarankan bahwa pengajaran inkuiri sangat efektif untuk memfasilitasi pembelajaran yang lebih dalam, karena memungkinkan siswa menghubungkan pengetahuan baru dengan pengetahuan mereka yang sudah ada dan mengembangkan pemahaman konsep mereka sendiri.

Sementara beberapa orang akan mengutip ukuran efek rendah dari pengajaran inkuiri dalam advokasi untuk instruksi eksplisit dan langsung, penting untuk dicatat bahwa Hattie menyarankan bahwa inkuiri dapat menjadi pembelajaran mendalam yang kuat dan/atau strategi pembelajaran transfer ketika dipasangkan dengan dan termasuk metode yang membangun permukaan yang signifikan. sedang belajar. Seperti yang telah kami catat sebelumnya, 5 fase pembelajaran berbasis proyek yang kuat mencakup kombinasi ini, dan PBL adalah alat yang hebat untuk membangun pembelajaran permukaan, dalam, dan transfer bila dilakukan dengan baik.

“Namun, ketika siswa memiliki permukaan pengetahuan yang sesuai, pembelajaran berbasis masalah terbukti sangat efektif dalam mengkonsolidasikan dan mengembangkan pemahaman yang lebih dalam. – Hattie (Pembelajaran Terlihat: Sekuel, 2023)

Tubuh kerja John Hattie menunjukkan bahwa pembelajaran permukaan adalah dasar untuk pembelajaran yang lebih dalam, pembelajaran transfer sangat penting untuk sukses di dunia nyata, dan pembelajaran yang lebih dalam difasilitasi melalui pengajaran inkuiri. Hattie berpendapat bahwa instruksi langsung dan eksplisit sangat efektif untuk pembelajaran permukaan dan untuk memfasilitasi pembelajaran transfer, sedangkan pengajaran inkuiri sangat efektif untuk memfasilitasi pembelajaran yang lebih dalam.

Dengan memahami berbagai jenis pembelajaran ini dan peran pengajaran dalam memfasilitasinya, pendidik dapat mengembangkan strategi pengajaran yang lebih efektif dan mempersiapkan siswa dengan lebih baik untuk dunia modern.

Pertemuan Dewan Pengawas New College of Florida pada Rabu sore dimulai dengan kritik keras selama satu jam penuh dari anggota masyarakat, karena lusinan profesor, siswa, dan orang tua mengecam apa yang mereka anggap sebagai pengambilalihan institusi oleh seorang Republikan. gubernur dengan kemungkinan ambisi presiden. Itu berakhir dengan pengunduran diri ketua fakultas dari perguruan tinggi.

Masalah yang menimbulkan protes terkuat adalah apakah lima profesor yang telah menyelesaikan rintangan yang biasa untuk mencapai masa jabatan akan disetujui oleh dewan — yang biasanya merupakan langkah asal-asalan. Tetapi presiden sementara perguruan tinggi itu, Richard Corcoran, telah memberitahukan bahwa dia tidak ingin kasus kepemilikan tersebut disetujui, dengan alasan pergolakan umum di perguruan tinggi dan arah barunya. Dewan menyetujui keinginan Corcoran, memilih profesor satu per satu, masing-masing dengan hitungan enam suara menjadi empat, sebelum menunda nyanyian “malu pada Anda” dari mereka yang hadir.

Perguruan tinggi terkecil dalam sistem universitas negara bagian telah menarik perhatian yang sangat besar sejak gubernur Florida, Ron DeSantis, mengangkat enam wali yang berkomitmen untuk membentuk kembali kurikulumnya dan meningkatkan citranya. Pada sarapan Partai Republik baru-baru ini di Michigan, DeSantis membual bahwa wali pilihannya telah memecat presiden dan “menyingkirkan DEI dan CRT”. Memang benar bahwa presiden sebelumnya, Patricia Okker, diperlihatkan pintunya, begitu pula Yoleidy Rosario-Hernandez, pejabat keragaman tertinggi perguruan tinggi (meskipun apa sebenarnya artinya menghilangkan teori ras kritis dari sebuah perguruan tinggi tidak jelas). DeSantis juga mengatakan dia tidak mengira ada orang yang pernah mendengar tentang institusi tersebut sebelumnya, menyebutnya sebagai “Perguruan Tinggi Baru Sarasota”.

Corcoran, sekutu DeSantis dan mantan ketua DPR Florida dari Partai Republik, mengambil alih sebagai presiden sementara pada bulan Februari. Sejak itu dia berbicara dengan penuh semangat tentang masa depan Perguruan Tinggi Baru, mengatakan bahwa dia ingin itu menjadi perguruan tinggi seni liberal No. 1 di negara ini, menjadi lebih dari tiga kali lipat ukurannya – saat ini sedikit di bawah 700 siswa – dan untuk menambah perguruan tinggi antar- acara olah raga. Sebuah pernyataan strategis yang disampaikan oleh administrasi kepada dewan penuh dengan antusiasme tetapi kurang detail. Pernyataan itu mengatakan perguruan tinggi harus “menambahkan fakultas kelas dunia,” dan rencananya untuk pertumbuhan pendaftaran menawarkan ajakan bertindak berikut: “Mahasiswa. Siswa. Murid.”

Serangkaian pemecatan dan pernyataan telah disambut dengan penolakan dari mahasiswa dan anggota fakultas. Di awal rapat hari Rabu, mereka yang ingin memberikan komentar diberi waktu masing-masing untuk berbicara. Seorang siswa memberi tahu anggota dewan bahwa “organisasi siswa tidak mendukung hal-hal ini dan tidak mendukung Anda.” Seorang alumnus yang lulus dari New College setengah abad yang lalu mengatakan dewan itu “tidak hanya merugikan perguruan tinggi saya, Anda juga merugikan negara kita.” Dua pembicara memanggil Nazi. Seorang siswa meneriakkan umpatan pada Corcoran dan diminta meninggalkan ruangan. Seorang ibu dari seorang mahasiswi New College berkata bahwa dia memiliki “keyakinan bahwa karma akan datang untuk kalian semua.”

Para wali menyerap pernyataan demi pernyataan dari mereka yang khawatir dan marah tentang usulan reformasi di kampus. Mungkin wali paling terkenal yang ditunjuk oleh DeSantis, Christopher Rufo – yang menyerukan kaum konservatif untuk “mengepung institusi” untuk menyingkirkan mereka dari aktivis sayap kiri – hadir dari jarak jauh dan terlihat di layar proyeksi di belakang anggota dewan lainnya. . Dia melayang di atas proses secara diam-diam, kecuali untuk memilih “aye” sejalan dengan sesama orang yang ditunjuk DeSantis.

Pemungutan suara paling penting berpusat pada lima profesor yang siap untuk masa jabatan: Rebecca Black dan Lin Jiang, keduanya profesor kimia; Nassima Neggaz, seorang profesor sejarah dan agama; Gerardo ToroFarmer, seorang profesor ilmu pesisir dan kelautan; dan Hugo Viera-Vargas, seorang profesor studi dan musik Amerika Latin. Mereka masing-masing siap untuk masa jabatan di tahun kelima mereka, secara teknis satu tahun lebih awal dari biasanya, meskipun mereka semua telah mencentang kotak yang diperlukan, menurut sesama anggota fakultas dan presiden sebelumnya.

Kami benar-benar gugup dan tidak pasti. Ada perasaan tidak percaya. Mereka mengatakan banyak hal, tetapi apa yang akan mereka lakukan?

Meskipun ditolak tahun ini, tampaknya mereka mungkin diberikan masa jabatan tahun depan, dengan asumsi bahwa mereka bersedia bertahan setelah ditolak secara terbuka oleh dewan. Presiden serikat fakultas perguruan tinggi, Steven Shipman, menyebut situasi ini “wilayah yang belum dipetakan” dan menunjukkan bahwa, dalam dekade terakhir, sekitar sepertiga dari anggota fakultas telah diberikan masa kerja di tahun kelima mereka. Namun keputusan masa jabatan kelima profesor tersebut dapat berdampak pada anggota fakultas yang memutuskan apakah mereka masih merasa nyaman di Perguruan Tinggi Baru. “Kami sangat gugup dan tidak yakin,” kata Shipman dalam sebuah wawancara. “Ada perasaan tidak percaya. Mereka mengatakan banyak hal, tetapi apa yang akan mereka lakukan?”

Sementara itu, Corcoran mengecilkan pentingnya penolakan kepemilikan, mencatat bahwa mereka dapat meminta persetujuan lagi dan mengatakan bahwa masuk akal untuk menunggu dan melihat bagaimana reformasi di perguruan tinggi berjalan dalam beberapa bulan mendatang. “Perubahan itu menakutkan, tetapi tidak ada yang dapat ditunjukkan oleh siapa pun secara konstruktif dari podium yang telah melakukan apa pun selain melindungi New College dan memperkuatnya,” katanya, sebuah pernyataan yang disambut tawa dari beberapa hadirin.

Setelah lima profesor ditolak masa jabatannya, kerumunan meledak dengan teriakan “malu pada Anda.” Tepat sebelum rapat ditunda, Matthew Lepinski, seorang anggota dewan, ketua fakultas, dan profesor ilmu komputer, tiba-tiba mengumumkan pengunduran dirinya dari semua posisi tersebut. Lepinski telah berada di New College sejak 2015. “Saya sangat prihatin dengan arah dewan ini dan destabilisasi program akademik,” katanya. “Jadi saya berharap yang terbaik untuk Anda, tetapi ini adalah rapat dewan terakhir saya. Aku akan meninggalkan kampus.” Dia kemudian berdiri dan berjalan keluar dari ruangan.

Smith mengatakan dia adalah “seorang kekasih, bukan petarung”. Jadi ketika anggota parlemen Tennessee telah memperdebatkan – dan sebagian besar gagal – meloloskan undang-undang kontrol senjata setelah penembakan The Covenant School, Smith telah menyalurkan kemarahannya ke dalam advokasi.

Dia termasuk di antara semakin banyak pendidik yang bergabung dengan ribuan orang yang telah berunjuk rasa, berbaris dan memprotes, menyerukan perubahan – dan memohon kepada anggota parlemen untuk mendengarkan.

Inilah yang dikatakan beberapa pendidik Tennessee tentang keamanan sekolah – dan mengapa berbicara sangat penting.

Brandy Smith, seorang guru pra-K di Nashville, Tenn.

Sebagai seorang guru, Anda harus berjuang

Sejak pagi seorang penembak melepaskan tembakan ke The Covenant School, Smith mengatakan dia lebih terpaku pada rencana pelarian sekolahnya.

“Tidak masalah jika kita berada di perpustakaan atau taman bermain atau ruang kelas, saya tahu langkah-langkahnya,” kata Smith. “Dan sesekali, saya akan mendapati diri saya memikirkannya, dan kemudian saya akan memeriksa daftar periksa lagi di kepala saya.”

Dia menganggap dirinya beruntung bahwa anak-anak prasekolah biasanya mengikuti arahan, tetapi dia tidak pernah membayangkan dia akan menghabiskan begitu banyak waktu untuk mengkhawatirkan keamanan sekolah ketika dia menjadi seorang pendidik.

“Kami akan memiliki lebih banyak waktu untuk banyak hal lain jika kami tidak harus melakukan latihan penguncian, dan anak-anak kami akan lebih aman jika kami tidak memiliki orang yang dapat membeli senjata secepat itu,” kata Smith sambil meminta maaf atas menangis selama wawancara.

Smith berpartisipasi dalam serikat guru lokal “keluar” 10 hari setelah penembakan di Nashville. Acara tersebut menarik ratusan guru Tennessee ke Capitol negara bagian saat anggota parlemen mempertimbangkan untuk meningkatkan dana bagi petugas sumber daya sekolah dan mempersenjatai guru.

Pada hari yang sama, dua legislator muda Demokrat Kulit Hitam digulingkan dari Majelis Umum Tennessee karena memprotes dan menyerukan pengendalian senjata di lantai DPR.

Smith tetap optimis dengan hati-hati. Sejak penembakan itu, protes dan unjuk rasa terus berlanjut di Capitol dan di seluruh Nashville.

Sebagai seorang guru, dia menganggap itu tanggung jawabnya untuk mengadvokasi siswa dan rekan-rekannya. Tapi dia juga mempelajari tugas yang lebih serius: “Anda hanya harus menyadari bahwa jika saya harus – saya akan, seperti, melawan seseorang dengan senjata untuk menjauhkan mereka dari kelas saya.”

Paige La Grone Babcock, guru kelas enam di Sekolah Menengah Apollo di Nashville, Tenn.

Menguatkan suara mahasiswa

Paige La Grone Babcock bukanlah orang baru dalam advokasi. Seorang anggota serikat guru lokal, dia sering mengorganisir aksi “Red4Ed” untuk mendukung guru sekolah umum.

Tidak hanya suami Babcock yang juga seorang guru sekolah di Nashville, tetapi anaknya bersekolah di sekolah menengah di ujung jalan The Covenant School.

Babcock berpendapat sebagian besar pembuat undang-undang dan kebijakan tidak memahami pengajaran sehari-hari, terutama bagaimana ketakutan akan kekerasan massal berdampak pada siswa dan staf.

Sehari setelah penembakan, Babcock memberi ruang bagi siswa sekolah menengahnya, yang banyak di antaranya memiliki disabilitas atau kebutuhan khusus, untuk berbagi perasaan.

Seorang siswa berusia 11 tahun bertanya, “Mengapa anggota parlemen tidak berbuat lebih banyak?”

“Karena saya tidak merasa aman di mana pun,” katanya. “Aku tidak merasa aman di sekolah.”

Dia bilang dia hampir menangis tetapi malah berkata pada dirinya sendiri “terlalu banyak pekerjaan yang harus dilakukan.”

Dua hari kemudian, dia juga ikut sakit di Capitol. Dengan izin orang tuanya, dia membawa serta siswa itu.

“Saat Anda merasa tidak berdaya, penawar ketidakberdayaan adalah melakukan sesuatu,” kata Babock. “Saya merasa itu penting baginya – yang dengan sangat jelas mengatakan ‘Saya tidak merasa aman di mana pun. Saya tidak merasa aman di sekolah. Ini bisa dicegah’ – saya merasa dia membutuhkan jalan keluar.”

Keduanya bertemu dengan anggota parlemen negara bagian dan lokal. Muridnya berbicara kepada kerumunan pengunjuk rasa, mengumpulkan suara-suara seperti miliknya.

Penting bagi siswa untuk mendengar suara mereka dan menyadari pengaruh mereka, katanya. “Itu memungkinkan dia untuk melihat dia tidak sendirian dalam perasaannya yang besar, tetapi ini bukan hanya tentang membuat diri Anda merasa lebih baik. Ini tentang mengadvokasi dunia tempat kita ingin hidup.

Daven Oglesby, guru pendidikan luar biasa di Lakeview Elementary Design Center di Nashville, Tenn.

Nasihat untuk pembuat undang-undang: Kunjungi sekolah

Advokasi Daven Oglesby bukan hanya untuk murid-muridnya. Putranya yang berusia 6 tahun juga bersekolah di sekolah tempatnya mengajar.

Dia mengatakan bahwa dia paling terganggu oleh mereka yang mendorong undang-undang untuk mengizinkan guru membawa senjata api di kampus-kampus Tennessee.

“Jenis alternatif apa yang dipertimbangkan sebelum keputusan dibuat untuk guru yang membawa senjata api,” kata Oglesby ingin bertanya kepada anggota parlemen. “Kami tidak dituntut untuk melayani dan melindungi siswa. Kami dituntut untuk mendidik.”

Oglesby sudah khawatir tentang stress lockdown atau latihan penembak aktif pada siswa, banyak di antaranya mudah terganggu oleh perubahan rutinitas atau lingkungan mereka, seperti mematikan lampu secara tiba-tiba atau dipaksa diam dan diam.

Dia tidak menganggap anggota parlemen menyadari aspek-aspek ini saat menyusun kebijakan keamanan dan pendidikan sekolah. “Datanglah ke sekolah-sekolah yang Anda buat undang-undang ini dan tanyakan kepada para pendidik, orang tua, dan administrator, ‘Apa pendapat Anda?’” katanya.

Dan jika pembuat undang-undang tidak mau melakukan itu, Oglesby mengatakan itu adalah tanggung jawabnya untuk berbicara dan memperkuat perspektif tersebut bersama dengan suara murid-muridnya.

“Menjadi guru saja tidak cukup. Tidak cukup hanya duduk di kelas,” katanya. “Saya harus mengambil apa yang saya pelajari di kelas — tidak hanya mengajar siswa saya, tetapi juga belajar dari mereka — dan menyebarkan pengetahuan itu di luar kelas.”

Karena pada akhirnya, Oglesby yakin perubahan itu mungkin.

Anna Voorhees, guru prasekolah di West End United Methodist Preschool di Nashville, Tenn.

Anak-anak prasekolah sering kali “ditinggalkan” dalam percakapan

Anna Voorhees menjadi pekerja penitipan anak saat remaja. Dia saat ini bekerja dengan bayi berusia delapan minggu di tempat penitipan anak berbasis gereja di Nashville – tempat penitipan anak yang sama dengan yang dia hadiri saat masih kecil.

Dalam beberapa minggu terakhir, dia dan rekan-rekannya sering memikirkan tentang apa yang akan mereka lakukan “jika seseorang masuk ke dalam gedung”.

“Bagaimana saya akan melindungi murid-murid saya?” dia akan bertanya pada dirinya sendiri, kata Voorhees. “Apakah kita akan berusaha bersembunyi dan mencoba menemukan sesuatu untuk menghalangi pintu, atau apakah kita akan memanjat keluar jendela dan melewati bayi?”

Ketika ditanya berapa kali dia bergabung dengan kerumunan pengunjuk rasa baru-baru ini, Voorhees berhenti sejenak. Dia tidak ingat. Dia berasal dari barisan panjang aktivis. Ayahnya, Jay Voorhees, adalah seorang pendeta dan telah menghabiskan waktu puluhan tahun mengadvokasi warga Nashville yang mengalami tunawisma.

Dia berbaris bersama yang lain, meminta anggota parlemen untuk memberlakukan aturan yang lebih ketat untuk pembelian senjata api atau mengizinkan petugas untuk mengambil senjata api dari seseorang yang dianggap berisiko bagi diri mereka sendiri atau orang lain, umumnya dikenal sebagai “undang-undang bendera merah”.

Voorhees berkata bahwa berbaris dan melantunkan sama pentingnya dengan murid-muridnya.

“Saya memiliki kecemasan, dan itu menjadi lebih buruk dengan semua yang terjadi,” katanya. “Salah satu cara saya menemukan diri saya paling sembuh adalah dengan berada di sini, menggunakan suara saya. Lebih sulit bagi saya untuk menemukan energi untuk tidak melakukan apa-apa.”

Seperti sekolah swasta, dia yakin prasekolah dan tempat penitipan anak terlalu sering dikecualikan dari rencana keselamatan sekolah.